在自閉癥ABA療法中，如何使用塑造呢？可以通過以下步驟進行：

一、首先要定義目標行為

定義了目標行為后，家長或老師便能夠判斷目標行為是否出現(xiàn)，并知道在什么情況下目標行為能夠成功完成。

二、判斷塑造對于孩子是否是最適合的方法

如果目標行為不能出現(xiàn)，那么塑造的方法便不適用，取而代之的可能會是差別強化，通過差別強化來提高目標行為的發(fā)生頻率。塑造是用來使自閉癥兒童做出新的舉動，或是將已經(jīng)具備的行為提升了一個層面后出現(xiàn)，也可以用來恢復孩子以前做過但目前已經(jīng)不能進行的行為。

三、確認開始行為

開始行為必須是自閉癥兒童已經(jīng)在做的動作，至少是偶爾在做的。另外，開始行為必須和最終的目標行為有些關(guān)聯(lián)，這樣通過對開始行為的塑造，才能夠逐漸達到最終的目標行為。

四、選擇塑造步驟

塑造的過程中，自閉癥兒童在進行下一個步驟之前，一定要充分掌握正在進行的步驟。因為每個步驟都必須比前一個步驟更接近最終的目標行為。需要注意的是，與當前的目標行為相比，下一步的目標行為需要孩子做出的改變不能太大，否則孩子的進展可能會停止。對于能力要求的變化沒有一個通用的標準，但是可以這樣理解，整個步驟是循序漸進的，當孩子做到當前的目標行為后，就可以繼續(xù)往前推進，使孩子的行為進一步接近最終的目標行為。

五、選定塑造中使用的強化物

針對需要塑造的行為選擇專有的強化物，也就是說，只有在這個項目中完成指定要求才能得到的一種或一類強化物。當自閉癥兒童做出當前需要的目標行為，家長或老師就要馬上給予強化物。要注意強化物給的量，如果太多，孩子就很容易得到滿足；如果太少，可能起不到強化的作用，所以要適當控制。

六、差別強化

從開始的行為著手，對行為的每一個過程加以強化，直到當前的目標行為能夠獨立出現(xiàn)，然后再強化下一個步驟的行為，并對之前步驟的行為停止強化。一旦當前步驟的行為能夠持續(xù)出現(xiàn)，就可以再進入下一步的強化過程，并對當前的行為停止強化。按照這個流程持續(xù)進行，最終達到目標行為后就可以停止。

七、按照合適的速度完成整個塑造的過程

在整個過程中需要記?。好恳粋€當前的步驟都是下一個步驟的基礎(chǔ)。一旦自閉癥兒童掌握了當前的步驟，就要馬上進入下一個步驟。如果不及時切換，對當前的步驟過度強化，會給下一個步驟的開始和進行造成困難。反之，如果孩子還沒有很好地掌握當前步驟就急于進入下一個步驟，也會使整個過程的推進受阻。在進入下一步要求的行為時，根據(jù)孩子的能力，可以提醒或者暗示當前新的目標要求，以幫助孩子盡快理解和達到要求。

自閉癥ABA療法中，如何使用塑造呢？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。