自閉癥兒童集體課的教學目標和實施是怎樣的呢？

集體課是自閉癥兒童在培智學校學習的主要形式，應通過集體課，使孩子建立集體學習的意識和規(guī)則，學習輪流與等待，建立伙伴關系意識。集體課是自閉癥兒童在培智學校接受教育教學的主陣地，關系到孩子的干預成效。在目前培智學校自閉癥課程的實施過程中，雖然也關注了認知、語言、行為、心理、動作、感知等方面的發(fā)展，但還是以學科教學進行知識與技能的傳授為主。

根據(jù)《培智學校義務教育課程標準》，培智學校需開設生活語文、生活數(shù)學、生活適應、勞動技能、唱游與律動、繪畫與手工、運動與保健等一般性學科課程，以及信息技術、康復訓練、藝術休閑等選擇性課程，其目的是滿足孩子生理、心理和社會發(fā)展的需求提升其生活自理能力，促進其更好地適應家庭、適應學校、適應社會。

自閉癥兒童集體課的實施如下：

一、明確教育目標，注意體現(xiàn)分層教育

自閉癥兒童的集體課教學中，首先需體現(xiàn)教學對象的分層，注意區(qū)分自閉癥兒童與其他智力障礙孩子之間的差異，對全體學生做一個基本穩(wěn)定的分層；其次，需注意教學目標的分層，要根據(jù)孩子能力的水平選擇不同的教學方法，以滿足各層次學生的發(fā)展需求；最后，需注意教學輔助的分層，孩子由于思維、人際關系、語言溝通等發(fā)展的不足導致其較難接受新鮮事物，失敗給他們帶來的挫折感更強，因此，教學輔助需正確且及時，讓他們能夠產(chǎn)生學習后愉快的體驗，從而增強主動學習的樂趣和信心。

二、重視學科教學，兼具發(fā)展社會性

在自閉癥兒童的集體課教學中，尤其要強調其社會性的發(fā)展。學校應在社會、生活訓練等課程以及各類學?；顒?，如晨間活動、晨會、春游、秋游等活動中，抓住機會促進孩子積極參與到學校、社區(qū)的融合活動中。通過這些活動的開展，孩子能夠在特定環(huán)境中接觸不熟悉的人和事物，不僅學會控制自己的行為，也更好地學會和不同的人進行交流。

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