如何教自閉癥兒童在情境中表達(dá)情緒？

一、表達(dá)情境中他人的情緒

教學(xué)目標(biāo)是自閉癥兒童能夠根據(jù)情境性圖片，表達(dá)他人的情緒，描述情境，說(shuō)明他人出現(xiàn)某種情緒的原因，以及學(xué)會(huì)使用“因?yàn)樗运钡倪壿嬜鞔?。家長(zhǎng)或老師需要準(zhǔn)備數(shù)張不同情緒的情境性圖片，開(kāi)始時(shí)可以只使用三種情緒，隨著孩子能力的提高，再加入另一種情緒。另外，也可根據(jù)孩子的能力，決定是否需要使用人物的面部表情被遮住的情境性圖片。

教學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)或老師呈現(xiàn)一張情緒圖片：1、描述情境，詢問(wèn)“他的心情是怎么樣的”，孩子能說(shuō)出“（他的心情是）A情緒”；2、描述情緒，詢問(wèn)“他發(fā)生了什么事呢”“他在做什么呢”或者“他遇到什么事情了”，孩子能描述該情境；3、描述情境和情緒，詢問(wèn)“為什么他的心情是A情緒”，孩子能夠使用“因?yàn)樗运钡倪壿嬚_作答。家長(zhǎng)或老師在“立即輔助程序”中可加入字卡提示，包括“因?yàn)椤浴钡葍?nèi)容。

二、表達(dá)情境中自己的情緒

表達(dá)情境中自己情緒的教學(xué)目標(biāo)是自閉癥兒童能夠根據(jù)情境性圖片，表達(dá)自己的情緒，描述情境，說(shuō)明自己出現(xiàn)某種情緒的原因，以及學(xué)會(huì)使用“因?yàn)槲摇晕摇钡倪壿嬜鞔稹＝虒W(xué)所使用的圖片與“表達(dá)情境中他人的情緒”的圖片是相同的，也是準(zhǔn)備數(shù)張不同情緒的情境性圖片，開(kāi)始時(shí)只使用三種情緒，隨著孩子能力的提高，再加入另一種情緒。另外，也可根據(jù)孩子的能力，決定是否需要使用人物的面部表情被遮住的情境性圖片。

教學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)或老師呈現(xiàn)一張情緒圖片，說(shuō)明“圖片中的這個(gè)人是你”：1、描述情境，詢問(wèn)“你的心情是怎樣的”，孩子能說(shuō)出“我的心情是A情緒”；2、描述情緒，詢問(wèn)“你發(fā)生了什么事呢”“你在做什么”或者“你遇到什么事情了”，孩子能描述該情境；3、描述情境和情緒，詢問(wèn)“為什么你的心情是A情緒”，孩子能夠使用“因?yàn)槲摇晕摇钡倪壿嬚_作答。家長(zhǎng)或老師在“立即輔助程序”中可加人字卡提示，包括“我的心情是……”“因?yàn)槲摇晕摇钡葍?nèi)容。

三、教學(xué)注意事項(xiàng)

1、先教基本情緒，再教復(fù)雜情緒。

2、先教情境中他人的情緒，再教情境中自己的情緒。

3、教學(xué)材料包括真人圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)。

4、教學(xué)指令和教學(xué)回應(yīng)采用不同的表達(dá)方式。

5、使用“說(shuō)者行為”的矯正程序。

6、可與“情緒識(shí)別能力”的內(nèi)容一起進(jìn)行教學(xué)。

此外，如果自閉癥兒童對(duì)于“你”和“我”稱謂的使用情況不能清楚地區(qū)辨時(shí)，家長(zhǎng)或老師需加入此方面的訓(xùn)練，有助于情緒表達(dá)方面的教學(xué)。

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