怎樣教自閉癥兒童互動和等候？具體方法如下：

一、互動

互動是交往的核心，其前提是了解交往的信息、方式、動機，而這往往是自閉癥兒童的難點。在互動中，孩子要理解他人發(fā)出的互動信息，并且選擇適當?shù)男袨榻o予反饋。但自閉癥兒童缺乏互動的動機，有時候很難主動發(fā)起互動。

家長要在生活中要利用可以利用的一切活動和手段，引導自閉癥兒童進行互動。一旦出現(xiàn)互動的行為，就給予正強化。例如，家長在與孩子吃飯的時候就可以引導孩子互動。家長分別準備家庭成員喜歡的食物，在擺放食物時，家長要注意讓家長手里拿的食物是孩子喜歡的食物，而孩子手中拿的食物是孩子不喜歡吃的食物。家長問“你想吃什么”，引導孩子說出“我想吃……”，引導孩子問“你想吃什么”，家長回答“我想吃……”

二、等候

等候是個抽象的概念，年齡小的自閉癥兒童不一定能夠理解。這時就應該把抽象的概念具體化。例如，可以使用計時器或者“等候卡”來使孩子理解等候的意義并能夠等候。孩子要玩玩具，而這時玩具在哥哥手里，此時需要教導孩子等候。

首先，與哥哥商量還要玩的時間（如3分鐘）。其次，拿著計時器告訴自閉癥兒童“你需要等待3分鐘”，與孩子一起按計時器，同時數(shù)數(shù)。再次，要求孩子靠自己按開始，并且告訴孩子計時器響了就可以玩玩具。最后，計時器響的時候，告訴孩子“計時器響了，你可以玩玩具了”。

使用“等候卡”也是同樣的道理，當?shù)却ǔ霈F(xiàn)的時候，自閉癥兒童需要等待，等待卡消失則可以繼續(xù)進行活動。練習等候時，等候的時間要從短到長。具體等候多長時間，以孩子不出現(xiàn)情緒異常或行為異常為主要標準。

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