兒童自閉癥康復(fù)“重在參與”，而“參與”恰恰是特別容易被家長忽視的環(huán)節(jié)。自閉癥患者的康復(fù)需要大家的關(guān)心和幫助，先來聽聽專家如何解讀“參與”對(duì)自閉癥兒童的重要性。

生命早期的大部分學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是通過人際互動(dòng)而來的，而參與能幫助自閉癥兒童感受到信任、親密和溫暖，而這些正是社會(huì)和情緒發(fā)展的開端。

以往人們以為，自閉癥兒童在自己的世界里，能夠通過自我調(diào)節(jié)而保持冷靜，甚至福利的環(huán)境會(huì)讓他們更放松，自得其樂。但真實(shí)情況恰恰相反，很多自閉癥兒童學(xué)會(huì)說話后表示，他們在前語言階段常感到孤單，只希望保持平靜。他們不知道自己本該體驗(yàn)到人際關(guān)系的喜悅感。

一段時(shí)間之后，他們就算學(xué)會(huì)與別人建立關(guān)系，也可能由于壓力而能力退化，或因?yàn)檫^度負(fù)荷而陷入自我沉迷、自我刺激、固著的狀態(tài)。他們在獲得足夠的表達(dá)能力后告訴家人，說那種孤立的狀態(tài)一點(diǎn)都不好玩！有時(shí)，家人和老師認(rèn)為自己的舉動(dòng)可以把孩子拉進(jìn)共享世界，殊不知他們對(duì)孩子的要求太多了。如果這些照顧者能用對(duì)方法，通過溫和、愉悅和信任的態(tài)度來與孩子相處，那么孩子會(huì)覺得更有趣。相反地，一個(gè)被孤立、被疏離的孩子是絕不會(huì)快樂的。

參與可以幫助自閉癥兒童自我調(diào)節(jié)，使他們專注于主要照顧者?？吹礁改笢仂愕男θ?，可以使一個(gè)發(fā)脾氣的孩子獲得安慰；聽到家人柔和的聲音，可以使一個(gè)興奮過度的孩子慢慢冷靜下來。孩子要是學(xué)會(huì)在熟悉的情境中專注于熟悉的人，他也終將學(xué)會(huì)專注于陌生人。

自閉癥兒童同樣是注視對(duì)方，是因?yàn)楸恢萍s或家長不讓他看別的地方，還是因?yàn)楹⒆影l(fā)現(xiàn)樂趣而愿意看著對(duì)方，二者之間有很大區(qū)別。如果孩子想要成為你們彼此間關(guān)系的一部分，他至少會(huì)偶爾想要看著你。如果因?yàn)槟愕男θ萏珷N爛，使他無法負(fù)荷而轉(zhuǎn)開視線，他仍會(huì)希望跟你在一起，只不過會(huì)有一些羞怯和審慎的態(tài)度。孩子想要與人建立關(guān)系的時(shí)候，通常會(huì)自發(fā)注視別人；他要是不看人，也可能會(huì)想依賴別人，通過聲音或觸摸的方式享受與他人之間的親密感——換句話說，他藉由對(duì)方來加入外在世界。

參與也能幫自閉癥兒童獲得行動(dòng)的目標(biāo)感或特定方向。比如，一個(gè)與你建立了關(guān)系的孩子，會(huì)想要伸手讓你抱，或得到一個(gè)親吻；當(dāng)你戴了一頂有趣的帽子時(shí)，他會(huì)伸手拿并戴到自己頭上，因?yàn)樗矚g你做的事。孩子對(duì)別做的事覺得好玩時(shí)，他就會(huì)希望加入。他不再只是四處跳躍、隨意揮動(dòng)雙手或盯著旋轉(zhuǎn)的東西看，他會(huì)想要跟你一起玩。他想要打開你的手掌，拿到藏著的玩具；或是想抓你的墨鏡，聽你的抗議聲。從互動(dòng)關(guān)系中獲得的樂趣，使孩子的行動(dòng)變得更有目標(biāo)、更加慎重。

參與之后，自閉癥兒童就會(huì)想要溝通。溝通主要表現(xiàn)為挑逗式的互動(dòng)、生氣互動(dòng)、探索式的互動(dòng)、用來制止發(fā)脾氣的惱怒等——孩子學(xué)會(huì)用聲音、表情和動(dòng)作溝通時(shí)，就會(huì)獲得這些美好的經(jīng)驗(yàn)。溝通能解決共享的問題，比如：孩子牽著媽媽的手走到玩具區(qū)，指著箱子并發(fā)出“嗯、嗯”的聲音，通過表情動(dòng)作催著媽媽拿玩具給他。這些情況都必須等孩子能夠參與外在世界、成為關(guān)系中的一部分，并且體驗(yàn)到樂趣之后才會(huì)發(fā)生。

參與也可以幫助自閉癥兒童了解人或物體在空間中的正確位置。父母在房內(nèi)走動(dòng)時(shí)，他會(huì)想要追視父母的身影。當(dāng)父母離開房間后，這種探尋空間的能力可以幫他理解父母就在房門外的另一側(cè)。他看不到玩具時(shí)，也會(huì)知道它就在玩具盒里。

看了上述文章，相信大家都已了解參與在自閉癥兒童康復(fù)中的作用了。希望大家在參與的同時(shí)，多給予自閉癥兒童和他們的家人一些溫暖，幫助這些家庭，讓他們獲得更多快樂。