怎樣教自閉癥兒童理解物我空間關系呢？前提條件是孩子的視覺、聽覺、觸覺等感覺正常，能專心訓練并理解日常指令。

一、自閉癥兒童的特性

1、孩子的“自我概念”較弱，在分辨“自己”與“別人”上有較大的困難，所以必須確定孩子已充分掌握主觀空間概念，才教導客觀的空間概念，以免產(chǎn)生混亂。

2、部分孩子的恒在概念較弱，而且只會專注于感興趣的物件上，導致當其他物件或人物不見時，也沒有意識去尋找消失的物件或人物。

3、孩子可能會重復地說一些無意義的字或詞語，所以在教導空間詞匯時要特別留意，要加強孩子對詞匯的理解。

二、注意事項

1、定位明確，用以確定客體的空間位置。當定位不同時，方位也會截然不同，因此在訓練時，必須向自閉癥兒童表明客體的正確位置。

2、開始時必須由孩子自身的體驗開始，用自己的身體為基模，確認空間位置、方向，把這些概念與自己的身體相關聯(lián)，建立有規(guī)律的聯(lián)結，讓孩子分辨頭在上面，腳在下面，臉在前面，背在后面，以自己的身體作為起點來掌握空間方向。

3、教導“前、后、左、右”這些概念時，必須避免與自閉癥兒童面對面或以成人自己的身體來示范，這會使孩子對方位產(chǎn)生混淆。

4、移動與摸索是孩子獲得空間知覺與了解空間關系最有效的方式，可由空間知覺發(fā)展至理解距離和方位概念。許多游戲及運動能夠讓孩子親自感覺“上面”“下面”“中間”等概念。同時也要注意，孩子的學習順序該先“上、下”，然后是“前、后”，最后才是“左、右”。進行類似活動時，需強調這些方位詞匯，以加強孩子對空間概念的認識。

三、生活應用

1、日常生活中大部分涉及動作的活動都有助于自閉癥兒童發(fā)展空間感。比如行走時，正確估計自己與障礙物的距離，避免撞到物件。

2、穿衣時，練習估計身體與衣袖的距離，辨別衣服的前后左右以便正確地穿上衣服。

3、通過操控不同的物件，學習不同物件的擺放位置。

4、進行不同類型的游戲及運動，如迷宮、球類活動、平衡木、跑步等，增加空間感的訓練。

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