自閉癥ABA療法中輔助的類別，主要包括以下幾種：

一、語言提示

通過語言的說明來幫助自閉癥兒童獲得目標(biāo)技能。語言提示可以是指導(dǎo)、規(guī)則、提示、暗示、提問或其他語言性的幫助出現(xiàn)。

比如，自閉癥兒童走進(jìn)房間，老師說“我們要準(zhǔn)備上課了”，孩子沒有反應(yīng)，這時(shí)候老師說“請(qǐng)把外套脫掉，換好鞋子，坐在我身邊的椅子上”，孩子就可以跟隨著這些語言提示完成“準(zhǔn)備上課”所需要的目標(biāo)行為；同樣，也可以是“看看其他小朋友在做什么（周圍有孩子在脫外套、換鞋和坐在老師身邊的椅子上）”，也可以是“上課前我們需要做什么呢（提問）”。

二、姿勢(shì)提示

用肢體運(yùn)動(dòng)或姿勢(shì)來提示自閉癥兒童進(jìn)行目標(biāo)行為。眼神提示也算姿勢(shì)提示的一種，不包括示范行為。

比如，孩子走進(jìn)房間，老師說“我們要準(zhǔn)備上課了”，孩子沒有反應(yīng)，這時(shí)候老師指了一下孩子的外套，孩子就開始脫外套，之間老師也可以用眼神進(jìn)行提示。

三、示范

家長(zhǎng)或老師親自演示正確行為或技能，示范可以是語言的，因?yàn)槟繕?biāo)技能可能是語言的。使用示范的方法作為提示的方法需要自閉癥兒童具有模仿的能力。

比如，孩子走進(jìn)房間，老師說“我們要準(zhǔn)備上課了”，孩子沒有反應(yīng)，這時(shí)候在孩子正在看的情況下，老師/另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了“脫外套、換鞋和坐在椅子上”一系列動(dòng)作，孩子觀察并進(jìn)行模仿。

四、肢體輔助

通過肢體上的幫助使自閉癥兒童進(jìn)行目標(biāo)行為或技能，簡(jiǎn)單來說就是手把手教一項(xiàng)技能，以增加正確目標(biāo)行為出現(xiàn)的可能性。肢體輔助的強(qiáng)度可以是從多到少，也可以是從少到多，需要根據(jù)孩子的具體情況而定。

比如，孩子走進(jìn)房間，老師說“我們要準(zhǔn)備上課了”，孩子沒有反應(yīng)，這時(shí)候老師手把手的幫孩子脫外套、換鞋子，之后再拉著或扶著孩子的肩膀走向椅子并讓其坐下。

以上就是自閉癥ABA療法中輔助的類別，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。