如何提高自閉癥兒童的認知能力？

在康復訓練中，認知訓練的內(nèi)容包括注意訓練、圖形認知、顏色認知、數(shù)字認知、同類匹配、觀察能力、記憶能力和比較排序等。結合自閉癥兒童認知能力發(fā)展的教育支持策略，可以提供適當?shù)慕逃С只顒?。每項教育支持活動都有局限性，教師可以結合具體的案例情況，采取有針對性的教育支持活動，或者結合案例情況對教育支持活動做適當調(diào)整。

下面是兩種提高自閉癥兒童認知能力的方法：

• 對對碰

1、活動目標：了解物品的不同形態(tài)，養(yǎng)成對實物的泛化能力。

2、活動準備：蘋果的圖片、蘋果的實物、其他干擾項圖片和實物。

3、活動過程：

⑴?全輔：

教師和自閉癥兒童坐在學習桌前，教師坐在孩子的右側。教師出示4張圖片（其中一張為蘋果的圖片），將蘋果遞給孩子并發(fā)出指令：“一樣的放在一起。”教師使用肢體輔助或指示提示，全輔孩子將蘋果的圖片和實物放在一起，隨后進行社會性強化。

⑵?半輔：

教師和自閉癥兒童坐在學習桌前，教師坐在孩子的右側。教師出示4張圖片（其中一張為蘋果的圖片），將蘋果遞給孩子并發(fā)出指令：“請把蘋果和蘋果圖片放在一起?！苯處熓褂弥w輔助或指示提示，半輔孩子將蘋果的圖片和實物放在一起，隨后進行社會性強化。

⑶?無輔：

教師和自閉癥兒童坐在學習桌前，教師坐在孩子的右側。教師出示4張圖片（其中一張為蘋果的圖片），將蘋果遞給孩子并發(fā)出指令：“請把一樣的放在一起?！焙⒆营毩?、正確地將蘋果的圖片和實物放在一起，隨后進行社會性強化。

4、注意事項

⑴?根據(jù)自閉癥兒童的能力設置干擾項，隨后增加圖片或實物的數(shù)量。

⑵?可以在桌面上展示圖片，將實物與圖片配對；也可以在桌面上展示實物，將圖片與實物配對。

⑶?在活動中要經(jīng)常變化圖片的位置，根據(jù)孩子的情況更換圖片和實物的形態(tài)（比如紅蘋果、綠蘋果，不同的實物和圖片）。

二、猜猜它是誰

1、活動目標：增強感官辨別能力；培養(yǎng)使用視覺、嗅覺、味覺的能力；提升感知覺能力。

2、活動準備：橙汁一杯、白開水一杯。

3、活動過程：

⑴?味覺：

教師出示一杯橙汁和一杯白開水，分別讓自閉癥兒童嘗一嘗，并讓孩子選擇哪杯是橙汁，哪杯是白開水。可以嘗試告訴孩子橙汁的味道是酸酸甜甜的，白開水是沒有味道的。

⑵?嗅覺：

教師出示一杯橙汁和一杯白開水，引導孩子聞一聞，并讓孩子選擇哪杯是橙汁，哪杯是白開水?？梢試L試告訴孩子橙汁的味道是酸酸甜甜的，白開水是沒有味道的。

⑶?視覺：

教師出示一杯橙汁和一杯白開水，引導自閉癥兒童觀察兩杯液體的顏色，并讓孩子選擇哪杯是橙汁，哪杯是白開水?？梢試L試告訴孩子橙汁是橙色的，白開水是透明的。

4、注意事項

⑴?在活動過程中教師要保證孩子的安全，避免發(fā)生危險。

⑵?在活動過程中教師要善于引導，自閉癥兒童的感知覺較為特殊，對食物的選擇也有特殊性，如果孩子不喜歡飲白開水或橙汁，可以換成孩子喜歡的飲料，但要注意顏色、口味的區(qū)分。

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