工作分析法是自閉癥兒童治療干預(yù)方法之一。

工作分析法是指將任務(wù)（即教學的知識、行為、技能、習慣等）按照一定的方法和順序分解成一系列細小而又相互獨立的步驟，按照任務(wù)分解確定的順序逐步訓練每一小步驟，直到孩子掌握所有步驟，可以獨立完成任務(wù)，并且可以在其他場合下應(yīng)用其所學到的知識和技能。

自閉癥兒童在完成穿衣、進食、如廁等方面存在的問題，本質(zhì)上是其不能完成順序復(fù)雜的活動。因此可以采用行為分析將目標行為進行工作分析，從而將復(fù)雜的行為轉(zhuǎn)化成一連串小的行為步驟，也可根據(jù)步驟制定結(jié)構(gòu)化的提示策略，然后采用小步子的方式進行重復(fù)施教。

在自閉癥兒童生活自理能力的工作分析法中，可以按操作順序?qū)懴峦瓿赡稠椚蝿?wù)的相關(guān)步驟，然后引導(dǎo)學生分別在每個步驟上進行訓練或探索。

需要注意的是，工作分析法并不認為自閉癥兒童生活自理能力的訓練不必完全按照步驟順序進行，可以先對患兒的生活自理能力的各步驟進行評估，然后先把孩子不能獨立完成的步驟教授給他們，這樣有助于孩子在獲得解決難點問題能力后，自主連貫探索如何解決生活自理的問題。當然，如果有的問題確實掌握起來有困難，超出了患兒自身的能力，也可以先從簡單的入手培養(yǎng)。

以訓練自閉癥兒童穿帶有紐扣衣服的能力為例，可以將這一目標行為分為：1、解開紐扣，拉開衣服。2、用右手將左手套入袖子。3、將最下面的扣子扣上。4、把從下面開始數(shù)的第2顆扣子扣上，依次把上面的扣子扣上。然后分別針對上述4個環(huán)節(jié)進行訓練，孩子掌握后，再將4個環(huán)節(jié)連貫起來。

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