提升認(rèn)知能力是提升自閉癥兒童其他一切能力的先決條件，那么，什么是認(rèn)知能力？認(rèn)知能力對自閉癥兒童有什么重要性？他們在學(xué)習(xí)認(rèn)知能力上存在哪些困難呢？本文一一做出了解答：

一、什么是認(rèn)知（理解）

認(rèn)知能力主要包括：配對能力（分辨相同、不相同及相似的東西）、分類能力（識別不同的類別）、理解先后次序的能力（空間、時(shí)間上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識）。

二、認(rèn)知對自閉癥兒童有什么重要性？

1、認(rèn)知能力是結(jié)合了自閉癥兒童的知覺、模仿、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力而發(fā)展出來的。

2、協(xié)助孩子理解周圍的環(huán)境，組織對周圍事物的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力，比如對因果關(guān)系、計(jì)劃能力和抽象符號的理解。

3、促進(jìn)孩子在溝通和社交方面的發(fā)展：隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，孩子對環(huán)境的理解能力和溝通能力也相應(yīng)提高，并降低了對環(huán)境和他人的焦慮。

4、進(jìn)一步改善孩子的學(xué)習(xí)能力和類化能力。隨著認(rèn)知方面的發(fā)展，孩子處理新事物的靈活性和理解能力逐漸提高。

三、自閉癥兒童在學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）能力上有哪些困難？

1、無法有效地從過往經(jīng)驗(yàn)中獲得知識，并歸納出一些定律來。

2、傾向于用死板記憶的方式去學(xué)習(xí)，對所學(xué)的事物缺乏真正理解。

3、傾向于通過單一的方式處理物件和行為，無法將已認(rèn)識的方式應(yīng)用于其他人或事物。

四、學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）能力有什么先決條件？

認(rèn)知能力是綜合了模仿、知覺、大肌肉、小肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展起來的，掌握這五種能力是學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）的首要條件。

五、學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）能力有什么先后次序？

1、配對能力

⑴ 由具體的方式開始，逐漸提升至抽象的方式：事物—照片—圖片

⑵ 開始時(shí)使用彼此間有明顯差異的用具，逐漸改用差異較小的用具

2、分類能力

⑴ 開始時(shí)教導(dǎo)孩子以單一條件作簡單分類（例如：只用顏色），逐漸提升至較復(fù)雜的分類（例如：以顏色和形狀分類，如黃色方塊、紅色球狀等）。

⑵ 開始時(shí)要求孩子將物件歸入有限數(shù)量的類別中（如紅色和黃色兩類），逐漸增加類別的數(shù)量（如紅色、黃色、藍(lán)色、綠色）。

⑶ 開始時(shí)由訓(xùn)練員明確提示出分類時(shí)所使用的條件，等孩子掌握分類的技巧之后，再要求孩子自行選出適當(dāng)?shù)臈l件將物件分類。

3、先后次序

⑴ 物體在空間上先后次序（例如：積木的排列方式）

⑵ 動作的先后次序（例如：先拍手，后跺腳）

⑶ 程序上或事件的先后次序

4、理解物件及其屬性

⑴ 認(rèn)識物品的名稱和功能（例如：碗和勺子）

⑵ 認(rèn)識具有相同功用的物品（例如：鞋和襪子）

⑶ 認(rèn)識在功能上有關(guān)聯(lián)的物件（例如：牙刷和漱口杯）

六、有哪些提升自閉癥兒童認(rèn)知能力的活動？

1、分辨相同、相似和不同物品的能力

⑴ 能按照物件的形狀作配對和簡單分類（例如：將形狀塊分類）

⑵ 找出一對用途相同的物品（例如：出示鞋子后，要求孩子找出襪子）

⑶ 將不同類型的物件以顏色作分類（例如：顏色珠、積木和小木棒）

⑷ 根據(jù)顏色將不同類型的物件作簡單分類（例如：將顏色相近的紅色球、紅色珠子和紅色小汽車放在同一個(gè)容器中；將顏色相近的綠色球、綠色珠子和綠色小汽車放在另一個(gè)容器中）

2、理解先后次序

⑴ 按照次序擺放不同形狀的積木

① 由左至右平方

② 擺放不同顏色、大小的積木

⑵ 按照指定的次序做出不同的動作

① 自理的動作

② 用圖片提示孩子做動作的先后次序

⑶ 按次序排列圖片

① 要求孩子指出“最初”“接著”和“最后”的圖片

② 用說故事的形式，鼓勵孩子說出圖片的先后次序

3、按照物品的不同特征作分類

⑴ 按顏色或形狀將1堆不同的物件分類（例如：積木、木珠和小木棒）

⑵ 根據(jù)兩個(gè)不同的物件屬性作挑選（例如：大積木、黃色匙子）

4、忽略不適用的物品特性

⑴ 辨別出不適用的材料，并將它們放在另一個(gè)容器中

⑵ 自行選用合適的物件特性，將一堆不同的物件分類