自閉癥兒童社會故事療法的目的和特點是什么呢？

社會互動能力的缺乏是患者的主要特征之一，因而對“星星的孩子”進行社會能力的干預(yù)一直是康復(fù)訓(xùn)練的重點之一。

一、自閉癥兒童社會故事的目的與功能

1、提供客觀及正確的社交資料（何事、何時、何地、為何、如何），利用患兒較強的處理視覺訊息能力，希望能增強孩子的社交理解能力。

2、引導(dǎo)正確的社交行為和態(tài)度，或一般人預(yù)期恰當?shù)纳缃槐憩F(xiàn)，希望能增強及擴展孩子與人交往的能力。

3、解釋大部分人應(yīng)有的社交表現(xiàn)及其他人對正確社交行為的反應(yīng)，令自閉癥兒童直接“閱讀”及明白社交要求，希望能增強孩子“心智解讀”的能力。

4、描述社交場合/處境的特點，重心或可能產(chǎn)生誤解的細節(jié)，目的是增強孩子缺乏掌握重要部分和整體概念的能力。

二、自閉癥兒童社會故事的基本特點

1、教育為本：

社會故事不是用來控制孩子行為的手段，而是以教育為本。

2、先探索行為原因及成長需要：

社會故事的題目是按孩子的需要而確定的，所以家長編寫故事時，需要多理解及調(diào)查孩子某些行為出現(xiàn)的原因并了解他們的真正需要。換言之，編寫社會故事的第一步便是從關(guān)注行為當中考慮孩子可能面對的困難，然后推斷出孩子需要理解的社會目標，以確定故事的主題和焦點。社會故事能否成功很大程度上取決于家長能否在這階段解開孩子不恰當行為的癥結(jié)。家長能與孩子身邊的人，如孩子的兄弟姐妹、老師及社工等成立編寫小組，從不同的角度做客觀討論是成功的關(guān)鍵。

3、從孩子角度出發(fā)：

家長在編寫故事時，要從孩子的立場和角度出發(fā)，使他們明白及認同那種場合或情況需要。

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