父母關(guān)于感覺(jué)社交常規(guī)的實(shí)操和成功不僅取決于一系列活動(dòng)的選擇，還取決于什么時(shí)間、以哪種方式結(jié)束一個(gè)游戲從而轉(zhuǎn)向下一個(gè)游戲。孩子的肢體語(yǔ)言、注意力或興奮程度的變化可能預(yù)示著游戲即將結(jié)束。有時(shí)，父母可能已經(jīng)準(zhǔn)備或需要在孩子之前結(jié)束游戲。這一步驟是允許試錯(cuò)的。當(dāng)“全部完成”的時(shí)候，給孩子一個(gè)游戲即將結(jié)束的提醒，當(dāng)您結(jié)束的時(shí)候說(shuō)出來(lái)，然后開(kāi)始下一個(gè)活動(dòng)（無(wú)論它是另一個(gè)感覺(jué)社交常規(guī)、一個(gè)涉及玩具的活動(dòng)、還是其他類型的活動(dòng)），幫助孩子了解正在發(fā)生的過(guò)渡階段，以及如何跟隨您的腳步進(jìn)入下一個(gè)互動(dòng)階段。

讓我們來(lái)討論一下腦海里有道具或沒(méi)有道具的常規(guī)活動(dòng)。

老師要參考本步驟的活動(dòng)思路和提示，幫助父母在有道具或沒(méi)有道具的情況下練習(xí)新的感覺(jué)社交常規(guī)，并在熟悉的感覺(jué)社交常規(guī)中加入變化。父母可能需要重復(fù)2-3次新的常規(guī)，然后暫停等待或幫助孩子提示繼續(xù)游戲。當(dāng)父母需要提示孩子做出反應(yīng)時(shí)，可以通過(guò)“最少到最多的輔助”來(lái)輔助他們，即開(kāi)始做動(dòng)作或說(shuō)詞語(yǔ)并暫停，對(duì)動(dòng)作或單詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或夸大，興奮而期待地看著孩子，再次示范提示以鼓勵(lì)孩子模仿，或通過(guò)肢體動(dòng)作引導(dǎo)孩子完成提示，注意不要進(jìn)行過(guò)度的身體輔助，不要讓孩子感到沮喪或剝奪孩子學(xué)習(xí)下次如何獨(dú)立做出提示所必需的動(dòng)作記憶。

在進(jìn)入步驟3之前，用3個(gè)方法來(lái)指導(dǎo)和幫助父母擴(kuò)展感覺(jué)社交常規(guī)，找到節(jié)奏和恰當(dāng)?shù)木€索。這樣我們就能使父母和自閉癥兒童都保持微笑。如果這樣做有助于父母制定計(jì)劃，請(qǐng)引導(dǎo)父母回答下列向題。

1、“在感覺(jué)社交常規(guī)中，您想嘗試哪些變化或道具？讓我們討論一下新常規(guī)的節(jié)奏或模式如何開(kāi)始、暫停、提示和繼續(xù)，這樣我們就能得到一個(gè)可以幫助孩子完成新常規(guī)的計(jì)劃?！?/p>

2、“您和孩子在過(guò)渡階段情況如何？哪些需要保持？哪些需要嘗試改變？”

如何提高自閉癥兒童親子互動(dòng)的樂(lè)趣呢？我們要建立活動(dòng)目錄并完善常規(guī)。