兒童自閉癥認(rèn)知療法的基本原理如下：

一、情緒障礙認(rèn)知理論

貝克創(chuàng)立了一套主要用于治療焦慮癥和抑郁癥的認(rèn)知矯正技術(shù)，并將其成功應(yīng)用于臨床治療，從而發(fā)展出認(rèn)知療法?？傮w而言，認(rèn)知療法的理論基礎(chǔ)是情緒障礙認(rèn)知理論。

情緒障礙認(rèn)知理論主張，心理問(wèn)題并非總是由神秘且不可抗拒的力量引發(fā)的，相反，它們可能源于日常事件，如學(xué)習(xí)誤區(qū)、依據(jù)誤導(dǎo)性信息做出誤判，以及現(xiàn)實(shí)認(rèn)知扭曲。該理論提出，每個(gè)人的情感和行為在很大程度上由其世界觀和方法論決定，也就是自閉癥兒童的思想決定了其情感和行為表現(xiàn)。

二、認(rèn)知歪曲

貝克研究發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谡J(rèn)知過(guò)程中常見(jiàn)的認(rèn)知歪曲形式主要包括任意推斷、選擇性概括、過(guò)度引申、夸大或縮小、極端思維五種基本形式。

1、任意推斷：在證據(jù)缺乏或不充分時(shí)便草率地做出結(jié)論，如“我是無(wú)用的，因?yàn)槲胰ベI(mǎi)東西時(shí)，商店已經(jīng)關(guān)門(mén)了”。

2、選擇性概括：僅依據(jù)個(gè)別細(xì)節(jié)而不考慮其他情況便對(duì)整個(gè)事件做出結(jié)論，這是一種以偏概全的認(rèn)知方式，如“單位中有許多不學(xué)無(wú)術(shù)的人，這是我做領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)錯(cuò)”。

3、過(guò)度引申，或稱(chēng)過(guò)度泛化，是指在單一事件的基礎(chǔ)上做出關(guān)于能力、操作或價(jià)值的普遍性結(jié)論，如“因?yàn)槲也幻靼走@個(gè)問(wèn)題，所以我是一個(gè)愚蠢的人”。

4、夸大或縮?。簩?duì)客觀事件的意義做出歪曲的評(píng)價(jià)，如犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，便過(guò)分地貶低自己的價(jià)值。

5、極端思維：要么全對(duì)，要么全錯(cuò)，當(dāng)事人往往把生活看成非黑即白的單色世界，沒(méi)有中間色。例如，一個(gè)人在考試中得了90分，但他認(rèn)為自己要么完全成功（100分），要么完全失?。?分），因此他感到非常沮喪，他認(rèn)為自己沒(méi)有得到完美的分?jǐn)?shù)就意味著自己一無(wú)是處。

三、認(rèn)知療法的基本觀點(diǎn)

貝克的情緒障礙認(rèn)知理論已經(jīng)被廣泛用于對(duì)焦慮障礙、恐怖障礙、偏執(zhí)狀態(tài)、藥物濫用、性功能障礙和神經(jīng)性厭食的理論分析。這些分析均基于貝克的理論假設(shè)：在信息形成過(guò)程中產(chǎn)生的曲解和謬誤導(dǎo)致了情緒障礙的發(fā)生。這一理論假設(shè)實(shí)際上包含認(rèn)知療法的三個(gè)基本觀點(diǎn)：

1、人們的適應(yīng)良好或適應(yīng)不良的行為和情感是經(jīng)過(guò)認(rèn)知過(guò)程而產(chǎn)生的；

2、這些認(rèn)知過(guò)程可以被一定的不合邏輯的推論激活；

3、治療師的角色既是診斷者又是教育者，要評(píng)定適應(yīng)不良的認(rèn)知。

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