孤獨(dú)癥兒童的感知覺發(fā)展缺陷是怎樣的呢？

許多關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的研究都關(guān)注感覺和知覺能力。整體而言，這些研究發(fā)現(xiàn)，患兒基本的感覺和知覺能力是沒有異常的，但是他們對(duì)特定刺激有異常的反應(yīng)模式，包括過(guò)度反應(yīng)和反應(yīng)不足。例如，患兒對(duì)聲音刺激存在異常的偏好，缺乏正常兒童所具備的對(duì)母親聲音的偏好，并且不同的兒童對(duì)于不同的刺激會(huì)表現(xiàn)出不同程度的反應(yīng)。許多低功能孤獨(dú)癥兒童會(huì)表現(xiàn)出感覺異常，如對(duì)光線或者旋轉(zhuǎn)的風(fēng)扇的奇特和持久的注視，反復(fù)地讓水和沙子從自己的手上流過(guò)，對(duì)物體進(jìn)行仔細(xì)和持久的觀察，以及在眼前閃動(dòng)自己的手指。

Losche對(duì)低功能孤獨(dú)癥兒童家庭錄像的研究表明，患兒的感覺運(yùn)動(dòng)發(fā)展在嬰兒階段是正常的，但隨著年齡的增長(zhǎng)，這些兒童逐漸表現(xiàn)出了發(fā)展的遲滯甚至是倒退，表現(xiàn)出無(wú)目的和刻板的行為?；純焊兄X異常的另一個(gè)方面是整合缺陷，即患兒不能夠協(xié)調(diào)和整合多種類型的感覺輸入來(lái)形成連貫、一致的功能性表征。這種缺陷發(fā)生在所有模態(tài)上，并且可能是孤獨(dú)癥其他缺陷的基礎(chǔ)。此外，研究發(fā)現(xiàn)，患兒對(duì)他們強(qiáng)迫性行為模式的微弱變化非常敏感，如日常物品擺設(shè)的改動(dòng)或者熟悉的視覺刺激上出現(xiàn)的微小瑕疵。這種“增強(qiáng)”的知覺通常包括對(duì)低水平特征的加工，并且通常是針對(duì)具體領(lǐng)域的，而不是泛化的。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，早期的認(rèn)知發(fā)展屬于感知運(yùn)動(dòng)階段。這一階段，正常兒童會(huì)具備某些能力，如客體永久性、模仿能力等。研究者發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童在感知運(yùn)動(dòng)階段的發(fā)展存在著不足，雖然他們能夠表現(xiàn)出客體永久性，但是在語(yǔ)言和手勢(shì)模仿上表現(xiàn)出了明顯的缺陷。模仿技能的習(xí)得同更復(fù)雜的認(rèn)知技能相關(guān)聯(lián)，模仿缺陷是孤獨(dú)癥的一個(gè)明顯特征，正常兒童在1歲左右通常能夠進(jìn)行模仿游戲，但患兒往往缺乏這種能力。這種缺陷似乎隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和語(yǔ)言能力的發(fā)展而逐漸消失。但除了高功能孤獨(dú)癥患者，交流和社交行為的模仿缺陷在孤獨(dú)癥群體中卻是持久和廣泛的。與模仿相關(guān)的是，患兒通常不能夠發(fā)展出操作性表征、生成與操控象征材料及發(fā)展出概念結(jié)構(gòu)，因此他們的感知運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知的發(fā)展上限較低。

在與智力障礙兒童的比較研究中，Sigman等發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、感知、象征和情感行為的模仿缺陷是孤獨(dú)癥兒童所特有的。研究人員提出運(yùn)動(dòng)模仿能力的缺陷可能不是孤獨(dú)癥兒童所特有的，其他發(fā)展障礙的兒童，尤其是伴隨語(yǔ)言損傷的兒童也會(huì)表現(xiàn)出這種特點(diǎn)。近年來(lái)，一些研究者也開始探索孤獨(dú)癥模仿缺陷的原因，嘗試回答模仿缺陷是由概念化能力和象征能力的損傷所造成的，還是由組織、協(xié)調(diào)和整合身體運(yùn)動(dòng)的能力的問(wèn)題所引起的。

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