十八、教自閉癥兒童學說物品

1、功能領域及年齡：

口語認知：詞匯　　　2-3歲

認知表現(xiàn)：語言理解　2-3歲

認知表現(xiàn)：類別　　　2-3歲

感知覺：　視覺　　　1-2歲

認知表現(xiàn)：閱讀　　　6-7歲（供選擇）

2、目的：提高自發(fā)地回答問題和說出物品名稱的能力

3、目標：只用視覺的輔助，說出熟悉類別中一定數(shù)量的物品

4、材料：按照類別分組的日常生活用品

5、操作過程：

當孩子通過“指”或“拿回來”正確的物品，能理解性地區(qū)分某一類別的物品時，家長就可以開始教他表達性的區(qū)分相同的物品了。可以把物品散放在房間里，從兩個人坐著的地方能夠清楚看見，然后家長問：“琪琪，吃的是什么？”清楚強調(diào)這一類別。開始的時候，他可能想要指或把東西拿回來，因為這是他以前做過的。但家長要制止他，不讓他站起來去拿那樣東西。當他指著想要的物品時，家長說：“是的，琪琪。那是什么？”開始的時候，家長自己說出該物品的名稱幾次，盡量讓孩子重復這個詞語。

自閉癥孩子一次說許多詞語是比較難的，因此，家長可以只要求他有部分的反應。隨著孩子在一段時期內(nèi)持續(xù)做這個活動，家長可以要求他說話更加準確。如果他沒有找到一個類別中所有的物品，就把他的注意力吸引到其他物品上，繼續(xù)上述的過程。隨著孩子理解和表達的物品類別不斷增加，他可以學習下面兩種問題之間的差別：藍色的東西在哪里？他應該用手指。藍色的是什么？他應該說出物品的名稱。

十九、教自閉癥兒童理解句子

1、功能領域及年齡：

口語認知：表達　　　2-3歲

認知表現(xiàn)：語言理解　2-3歲

認知表現(xiàn)：閱讀　　　6-7歲（供選擇）

認知表現(xiàn)：順序　　　2-3歲

2、目的：表達時使用簡單的句子結構

3、目標：用包括3-4個詞語的簡單句子描述眼前的圖片，圖片上有一個物品和一動詞

4、操作過程：

老師把一張紙分成兩部分，一部分寫“誰”，一部分寫“做什么”。把這張紙放到孩子面前的桌上。老師拿著一些圖片，圖片上有一個人正在做某一個動作（例如，一個人正在走的三張圖片）。如果在這個活動中也教孩子閱讀，就正確說出每張圖片的內(nèi)容。老師給孩子看一張圖片，向他描述圖中的活動，說：“看，琪琪，這個人正在走?！痹诖_信孩子看過圖片以后，把它放到紙上。

然后，老師再拿出另外一張相同動作的圖片（圖片中人物的性別是相同的），把它放到紙上“誰”的旁邊，把孩子的注意力吸引到第二張圖片上，說：“看，琪琪，這是誰？”盡量幫他說出：“男人/女人/小孩”。如果他沒反應，就把他的注意力吸引到一張圖片上，重復句子“人在走?！痹侔阉淖⒁饬σ降诙垐D片上，重復相同的句子，然后說：“誰？人?！庇玫谌龔垐D片和“做什么”重復上述過程，問孩子：“他在做什么？”最后讓他把兩個意思放到一個句子里。

等自閉癥兒童掌握這個句子之后，再用其他簡單活動（如跑、跳、騎車、開車、游泳等）重復上述過程。一定要保證孩子熟知這些活動，而且三張圖上的人物性別清晰可辨。