另一種培養(yǎng)自閉癥兒童模仿能力的方式，是轉(zhuǎn)換引導(dǎo)的模仿動(dòng)作訓(xùn)練。

當(dāng)孩子玩玩具或物品時(shí)，教學(xué)者先觀察并找出他習(xí)慣的玩法；再把孩子的玩具或物品拿來，在孩子面前用夸張的動(dòng)作反復(fù)用孩子的玩法玩這個(gè)玩具，盡量把孩子的注意力引到教學(xué)者這兒來。

接下來，教學(xué)者把孩子抱在懷里，玩玩具吸引他把玩具拿回去。如果孩子沒有伸手去拿，而是對(duì)這個(gè)玩具已經(jīng)失去了興趣，不愛玩了，教學(xué)者就要把玩具還給孩子，并鼓勵(lì)他玩。隨后，大人在旁重新觀察孩子玩玩具的習(xí)慣，按照之前的方法再做一遍。孩子這回要是伸手拿玩具，并且按照自己的玩法玩，大人就要立即稱贊他，然后從孩子手中把玩具拿來，在孩子面前玩，吸引他把玩具拿回去，看他是否還會(huì)再玩，如果會(huì)的話就稱贊他。

這樣一而再、再行三地重復(fù)上面的過程，孩子要是一而再、再而三地會(huì)從大人手中拿回玩具，而且繼續(xù)依照他的玩法玩時(shí)，就說明孩子與大人之間已經(jīng)產(chǎn)生了呼應(yīng)的關(guān)系，有了這種呼應(yīng)的關(guān)系，就可以進(jìn)行“移花接木”式的模仿訓(xùn)練。即通過這種干預(yù)孩子玩玩具的過程，建立起大人與孩子之間的呼應(yīng)關(guān)系后，大人轉(zhuǎn)變玩法，利用兩者相呼應(yīng)的關(guān)系，引導(dǎo)孩子去模仿大人的另一種不同玩法。大人用同一玩具稍微改變一點(diǎn)玩法，并幫孩子學(xué)會(huì)新的玩法。當(dāng)孩子能夠模仿大人的玩法時(shí)，既要及時(shí)鼓勵(lì)病營造出輕松愉悅的氣氛，慢慢地將孩子帶入模仿的情境里，讓孩于感受到與大人相處是件愉快的事。另外，要是有兩位教學(xué)者（比如爸爸和媽媽）的話，可通過唱游的方式幫助孩子培養(yǎng)模仿能力。

爸爸可以先坐在孩子對(duì)面，操作玩偶或敲擊樂器來吸引孩子的注意，再配合節(jié)奏輕快的歌曲做動(dòng)作（如拍拍手、搖搖頭、踏踏腳等簡單動(dòng)作）。這時(shí)，媽媽坐在孩子的后面輕輕抓住孩子的手模仿爸爸的動(dòng)作，當(dāng)孩子做出爸爸的動(dòng)作時(shí)，即使完全是靠媽媽的幫忙才完成的，也要立即表揚(yáng)。媽媽輔助孩子完成多少動(dòng)作，要根據(jù)孩子的模仿程度而定，由整個(gè)過程的輔助慢慢地轉(zhuǎn)為局部的輔助，最后就完全退出。當(dāng)孩子在沒有媽媽的輔助下，能一再地主動(dòng)模仿爸爸的動(dòng)作之后，再進(jìn)行另一個(gè)動(dòng)作的模仿。這種面對(duì)面的模仿動(dòng)作訓(xùn)練需要很長一段時(shí)間才能會(huì)有效果。

訓(xùn)練自閉癥兒童的模仿能力不是一蹴而就的，而是細(xì)水長流的進(jìn)行。家長千萬不能采用“揠苗助長”的教導(dǎo)方式，讓孩子陷入“學(xué)了又忘，忘了又學(xué)”的惡性循環(huán)。只要老師和家長肯付出愛心，在輕松的氣氛下不著痕跡的進(jìn)行游戲，就會(huì)慢慢誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)模仿的動(dòng)機(jī)。家長可以在日常起居中隨時(shí)隨地利用機(jī)會(huì)教育，潛移默化地培養(yǎng)他們的模仿能力。具備模仿能力之后，孩子才能順利進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)。