6-9歲的普通孩子，在面對“怎樣才能成為好朋友”這樣的問題時，常見的回答是“我們喜歡同樣的東西”。共同興趣是建立友誼的一個基礎，也是提高阿斯伯格孩子社交能力的重要環(huán)節(jié)。

一個阿斯伯格綜合征孩子對昆蟲，特別是螞蟻，非常感興趣而且具有豐富的知識。雖然同伴們可以忍受他對螞蟻的熱衷，以及滔滔不絕只談論螞蟻的行為，但始終不把他當作是一個可能的朋友，因為其他人對這個話題完全沒有興趣。這個孩子正在學習交友技能，比如如何進行雙向對話，需要等待別人說完而不要打岔，如何給予和接受贊美，以及如何表現(xiàn)同理心。當他使用這些技能與班上的同學相處時，因為這些技能都是依賴于智力和外界指導，其他孩子總是感覺他十分做作和不自然，因此，他還沒有交到真正的朋友。

碰巧，附近住著另一位阿斯伯格綜合征孩子，同樣也對螞蟻感興趣。兩個孩子的父母便安排這兩個年輕的“昆蟲專家”碰面。兩人見面后所形成的社會關系融合程度令人感到驚訝。兩個孩子開始固定結伴，進行螞蟻考察活動，一起分享有關昆蟲的信息和資源，一起開展對螞蟻的研究工作。兩個孩子保持著固定聯(lián)系，花很長時間進行真正互惠的談話，討論他們關于螞蟻的最新發(fā)現(xiàn)。通過觀察他們兩人之間的互動過程，可以發(fā)現(xiàn)談話中有一個很明顯的自然平衡關系，他們能夠表現(xiàn)出與其他孩子在一起時不曾出現(xiàn)的高度和諧：非常有耐心地等待對方說完話，能夠專注傾聽，展現(xiàn)同理心，以及贊美對方。

父母和老師可以依據(jù)孩子的特殊興趣為他們安排適當?shù)呐笥?。為阿斯伯格綜合征孩子的家長設立的地區(qū)性家長支持團體組織，可以提供當?shù)仄渌⒆拥男彰?、?lián)系地址及其特殊興趣等資料，幫助建立一段可能成功的友誼。不過如果有一方對這個共同興趣不再那么熱衷，這段友誼也可能就此結束。