許多老師和家長(zhǎng)反映，自閉癥兒童在自然情境中不像ABA個(gè)訓(xùn)課上那么容易集中注意力。其實(shí)，如果你掌握了下面這些策略，在自然情境教學(xué)中是很容易提升自閉癥兒童的注意力的：

1、家長(zhǎng)輔助：

通過(guò)影子教師來(lái)提供輔助，如自閉癥兒童走神，影子教師及時(shí)提醒。

2、教學(xué)環(huán)境調(diào)整：

改變家庭或教室的物理環(huán)境，讓物品歸位。減少外界因素對(duì)自閉癥兒童注意力的干擾和判斷。孩子的注意力不好是因?yàn)椴荒茏龊美硇耘袛嗪脱訒r(shí)忍耐，看到、想到其他的事情會(huì)馬上想做，總是想著其他事，難以把精力集中起來(lái)。

3、教具調(diào)整：

自閉癥兒童注意力不好，可能是使用的教具不匹配或不適合，用具不順手，又無(wú)法直接說(shuō)出來(lái)。比如有一位孩子不能安坐，發(fā)現(xiàn)是座椅太高，兒童吊起腳不舒服，所以表現(xiàn)走神、多動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整：

學(xué)習(xí)的事物太難或太易均不利于自閉癥兒童的注意力提升。要使調(diào)整的學(xué)習(xí)任務(wù)是孩子能通過(guò)努力就可以達(dá)到的簡(jiǎn)單目標(biāo)，如“跳一跳，夠得著”，讓目標(biāo)本身吸引兒童的注意力。

5、特別用具：

一些簡(jiǎn)單的特別用具可以提升自閉癥兒童的注意力，如孩子喜歡的計(jì)時(shí)器、耳機(jī)、眼鏡等。例如，一些自閉癥兒童坐在健身球上學(xué)習(xí)，注意力和參與度比坐在普通的座椅上要顯著提高。

6、同伴支持：

好的同伴會(huì)起到帶頭示范作用，會(huì)有一定的影響和改變。所以，在班級(jí)教學(xué)中，一對(duì)一回合教學(xué)往往不利于兒童結(jié)伴交友。要額外嵌入同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，多設(shè)計(jì)小組形式的教學(xué)，一起做游戲、一起玩玩具。

教師對(duì)注意力好的行為要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：

1、善用兒童的愛(ài)好：

尊重自閉癥兒童的選擇和愛(ài)好，對(duì)于激發(fā)兒童注意力尤其有幫助。當(dāng)活動(dòng)不是兒童的興趣點(diǎn)時(shí)，要給兒童選擇和部分自主權(quán)，鍛煉自我管理能力。

2、讓兒童自己做決定：

根據(jù)每次記錄，家長(zhǎng)和老師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己會(huì)無(wú)意中幫助自閉癥兒童做過(guò)多的決定，這會(huì)極大地挫傷兒童的積極性。比如搭積木、畫(huà)畫(huà)，不是孩子喜歡的，將來(lái)不是靠這些技能謀生。

3、無(wú)形支持

自閉癥兒童一天內(nèi)會(huì)有一段時(shí)間注意力相對(duì)較好，而其他時(shí)間則訓(xùn)練效果較差。所以在注意力較差的時(shí)間給予無(wú)形支持，帶兒童去戶外玩一下，再回到學(xué)習(xí)中去，效果更好。

總的來(lái)說(shuō)，自閉癥兒童注意力不佳，在自然情境教學(xué)中有很多教學(xué)機(jī)會(huì)可以利用。如同近視眼要戴眼鏡，去超市買(mǎi)東西要列清單備忘錄。不要過(guò)多輔助，因?yàn)槟菢訒?huì)讓孩子會(huì)失去良好的鍛煉機(jī)會(huì)。