在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練之前，我們要先為患兒制定自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP，它的的目的和內(nèi)容如下：

自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP的目的

這一階段的自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP，主要是對(duì)個(gè)體資料（各類(lèi)評(píng)估及相關(guān)信息）進(jìn)行分析。在充分了解兒童及家庭需要的基礎(chǔ)上，擬定康復(fù)教育長(zhǎng)期及短期目標(biāo)，并經(jīng)過(guò)計(jì)劃討論會(huì)將短期目標(biāo)進(jìn)行階段性劃分為實(shí)施個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃做準(zhǔn)備。

自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP的基本內(nèi)容

1、患兒及家庭的主要信息

姓名、年齡、家庭情況、確診時(shí)間、就醫(yī)歷程等。這些為自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP的制定所準(zhǔn)備的主要信息，盡量選擇對(duì)康復(fù)計(jì)劃的實(shí)施有影響的相關(guān)資料。比如：從家庭背景可以了解患兒康復(fù)過(guò)程的支持力度；通過(guò)確診時(shí)間與兒童實(shí)際年齡之間的間隔，可以分析該患兒接受康復(fù)的基本適應(yīng)能力等。

2、該患兒的基本情況分析

觀察情況記錄為主治醫(yī)生或康復(fù)教師與自閉癥患兒互動(dòng)過(guò)程的情況記錄；家庭提供的情況記錄為家提供的患兒在家庭生活中的突出表現(xiàn)以及患兒求醫(yī)、康復(fù)的情況記錄等。

3、患兒的評(píng)估情況分析

是指為自閉癥患兒制定個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃提供依據(jù)的主要量表分析，如C-PEP評(píng)估結(jié)果分析。

4、家長(zhǎng)對(duì)患兒發(fā)展的需求或期望

家長(zhǎng)對(duì)自閉癥患兒的發(fā)展期望及其康復(fù)需求，可以反映家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)程度及期望值，為機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)之間的協(xié)調(diào)合作提供信息。

5、患兒的長(zhǎng)、短期發(fā)展目標(biāo)

長(zhǎng)期目標(biāo)是根據(jù)自閉癥兒童的現(xiàn)狀、各項(xiàng)能力發(fā)育水平、個(gè)體存在的獨(dú)特問(wèn)題（通過(guò)各項(xiàng)評(píng)估后的分析結(jié)果）、家長(zhǎng)的主觀期待等內(nèi)容，編制1年左右的發(fā)展目標(biāo)。短期目標(biāo)是在長(zhǎng)期目標(biāo)的指引下，順應(yīng)個(gè)體發(fā)展的特征、方向和時(shí)間結(jié)構(gòu)等因素，將長(zhǎng)期目標(biāo)分為許多小目標(biāo)，為自閉癥個(gè)體化康復(fù)教育計(jì)劃IEP實(shí)施提供依據(jù)。它是階段性的、具有可調(diào)整性及靈活變通性。一般完成一個(gè)短期目標(biāo)以1-3個(gè)月左右為標(biāo)準(zhǔn)（要視兒童康復(fù)時(shí)間的長(zhǎng)度、密度及個(gè)體的學(xué)習(xí)能力等情況而定）。

6、參與目標(biāo)計(jì)劃討論會(huì)的成員認(rèn)可簽字欄

包括醫(yī)務(wù)人員、康復(fù)人員及自閉癥患兒家長(zhǎng)等。

以上就是自閉癥個(gè)別化康復(fù)教育計(jì)劃IEP的目的和內(nèi)容。