自閉癥動機(jī)構(gòu)建教育理論的第一個關(guān)鍵點(diǎn)，是兒童選擇。兒童選擇是指使用自閉癥兒童喜愛或選擇的材料、話題和玩具，并在互動中跟隨孩子的引導(dǎo)。

研究顯示，如果在活動中允許自閉癥兒童做出選擇，他能把任務(wù)做得更好。我們希望孩子的選擇與任務(wù)材料相關(guān)，這樣孩子就可以得到一個與他/她的反應(yīng)相關(guān)的自然強(qiáng)化物。例如，若孩子第一次學(xué)著說想要玩具，那么讓她口頭表達(dá)想要玩具這一要求，這便是兒童選擇的絕佳例子，因為我們可以將玩具作為獎勵。這在邏輯上非常合理，你可能對自己說“這很容易”，但也有些本來可以使用選擇卻未能使用的例子。

比如，許多專業(yè)人員使用抽認(rèn)卡進(jìn)行教學(xué)。這些抽認(rèn)卡都是現(xiàn)成的并用于各種目的——學(xué)習(xí)動詞，給出準(zhǔn)確發(fā)音，學(xué)習(xí)“他”和“她”。只要你能說出要求，就能找到相應(yīng)的抽認(rèn)卡。然而，大部分自閉癥兒童對選擇教學(xué)材料類型沒有發(fā)言權(quán)。與此不同，我們喜歡使用能夠在孩子的自然環(huán)境中找到的事物，并且讓她在這些物品中做出選擇。而且相對于坐在桌前使用抽認(rèn)卡，大多數(shù)自閉癥兒童更喜歡那些令人興奮的玩具和活動。

在很多情境中，我們看到孩子快樂地玩一個適合她的玩具一一這便是一個學(xué)習(xí)機(jī)會的絕佳刺激物一一但可能家長或某個善意的成人會說“看這個酷酷的玩具”，然后將自閉癥兒童引導(dǎo)到另一個玩具前，或?qū)⑺龓Щ刈狼袄^續(xù)使用抽認(rèn)卡。盡管另一個玩具可能很酷或者使用抽認(rèn)卡可能讓自閉癥治療師的工作更容易，但它們并不是最初使孩子感興趣的物品。因此，家長或自閉癥治療師剛才的行為便是將活動從孩子選擇轉(zhuǎn)換為成人選擇一一即便孩子對新活動好像產(chǎn)生了興趣。

大多數(shù)在自閉癥兒童身上花費(fèi)大量時間的人都因此感到內(nèi)疚，對于正常孩子來說，這或許無所謂，因為他們常常對任何事情都感興趣，但對自閉癥兒童來說，跟隨他們的引領(lǐng)并給他們選擇的機(jī)會尤為重要。

需要提醒的是，有的活動看似不允許選擇，但其實不是這樣的，這些活動只需要一點(diǎn)點(diǎn)想象力。例如，自閉癥兒童必須做家庭作業(yè)，而家庭作業(yè)有時并不有趣。盡管在這樣的環(huán)境下看似很難找到做出選擇的機(jī)會，但確實有。你能讓孩子對完成作業(yè)的順序進(jìn)行選擇或者允許他去任何房間完成作業(yè)，你也可以讓他選擇用喜歡的顏色的鉛筆完成作業(yè)。我們要有創(chuàng)造力，甚至在看似沒有選擇機(jī)會的情況下嘗試提供選擇，這將產(chǎn)生很大的影響。

最后，自閉癥兒童非常喜歡選擇，我們甚至可以看到選擇對破壞性行為也有作用。例如，一個學(xué)前自閉癥兒童不想離開訓(xùn)練室回家，于是他躺在地板上開始發(fā)脾氣。幾分鐘后，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這種狀況還會繼續(xù)時，問他是愿意走到車上還是愿意被抱走。結(jié)果他迅速起身并說道“走！”選擇發(fā)揮了作用，即便是在兩件不愿意做的事情上。

以上就是自閉癥動機(jī)構(gòu)建教育理論的第一個關(guān)鍵點(diǎn)：兒童選擇。