某些高功能自閉癥孩子入學(xué)時，學(xué)業(yè)能力優(yōu)于同齡孩子。許多高功能自閉癥兒童的認知能力落在兩個極端。他們的學(xué)習(xí)特點和教育方法如下：

一、學(xué)校里的學(xué)習(xí)能力特征：

1、老師會發(fā)現(xiàn)高功能自閉癥孩子具有獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，他們擅長理解邏輯和自然領(lǐng)域，注意細節(jié)，以系統(tǒng)的方式記憶和整理事實資料。

2、高功能自閉癥兒童很容易分心，尤其是在教室里。他們在解決問題時，會固執(zhí)于一種想法，害怕失敗。

3、隨著年齡的增長，老師會發(fā)現(xiàn)高功能自閉癥孩子在組織能力方面也存在問題，尤其是完成家庭作業(yè)和論文的能力。

4、如果孩子在學(xué)校里的社會性不成功，學(xué)業(yè)成績就更加重要，必然成為他們上學(xué)的主要目的，以及發(fā)展自信心的重要來源。

5、孩子的智力特征或模式比總智商分數(shù)更重要。

6、至少75%的高功能自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力特征合并有注意力缺陷障礙。

7、心理學(xué)家將注意力分成四個部分：持續(xù)注意的能力，注意相關(guān)信息的能力，需要時能轉(zhuǎn)移注意的能カ，編碼注意力（記住自己需要注意的對象）。高功能自閉癥兒童在這四個部分都可能出現(xiàn)問題。

二、課堂促進認知發(fā)展的策略

1、如果能在安靜而且規(guī)劃良好的教室環(huán)境里學(xué)習(xí)，高功能自閉癥兒童的認知和學(xué)業(yè)能力必定會有很大進步。

2、老師必須根據(jù)高功能自閉癥兒童的社會、語言和認知能力，安排一個友好的環(huán)境。為了創(chuàng)造出這樣的環(huán)境，應(yīng)當給予老師各種機會，以便獲得高功能自閉癥相關(guān)的信息和專業(yè)知識，參與各種培課程。

3、老師如果能展現(xiàn)同理心，理解高功能自閉癥兒童的問題，就能幫助他們，讓他們的認知能力和學(xué)業(yè)成績獲得進步。這樣的老師能靈活運用教學(xué)技巧、學(xué)習(xí)評估方法和期待目標始終如一地喜歡和贊美孩子，尊重孩子的能力，明確孩子的動機，并了解孩子的學(xué)習(xí)特征。

三、家庭作業(yè)

1、高功能自閉癥兒童和青少年的一個主要痛苦是父母和老師要求他們完成令人滿意的家庭作業(yè)。

2、孩子在家寫作業(yè)的環(huán)境應(yīng)當利于他的專注和學(xué)習(xí)。

3、一個非常有幫助的做法是，父母給孩子準備一本家庭作業(yè)日程表，并和老師每天交換日記和家庭作業(yè)日志。

4、老師可以在家庭作業(yè)上劃出重點，提供書面說明，以及詢問孩子一些問題，來確定孩子的確了解需要什么相關(guān)的材料完成家庭作業(yè)。

5、如果高功能自閉癥兒童無法準時完成功課，不應(yīng)當給予懲罰，而且除非孩子主動愿意多花時間在作業(yè)上，每天的家庭作業(yè)時間不宜超過30分鐘。

以上就是高功能自閉癥孩子的學(xué)習(xí)特點和教育方法，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。