DTT回合式操作教學(xué)法是基于應(yīng)用行為分析ABA療法的一種常用方法，也是自閉癥ABA療法的核心。

DTT回合式操作教學(xué)法是一種在高度結(jié)構(gòu)化環(huán)境中對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行一對(duì)一強(qiáng)化訓(xùn)練的教育方法。通常，DTT教學(xué)把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成最小的教學(xué)單位，目標(biāo)在于教會(huì)孩子掌握指令—反應(yīng)—結(jié)果的連結(jié)。DTT重在教會(huì)一個(gè)目標(biāo)行為需要很多次操作回合，自閉癥治療師在每次回合后都要記錄下孩子的反應(yīng)。

DTT回合式操作教學(xué)法的特點(diǎn)是由治療師給出一個(gè)簡短明確的指令，如果自閉癥兒童根據(jù)指令做出正確的反應(yīng)，治療師則立即給予強(qiáng)化，否則就給予適當(dāng)?shù)目陬^提示或必要的肢體輔助，等他能自己獨(dú)立完成該任務(wù)后再逐漸淡出輔助。每一個(gè)回合與下一回合之間要有短暫的間隔。DTT理論和方法在洛瓦斯所著的《教育發(fā)展性殘障的兒童》一書中有完整的描述。DTT教學(xué)法重視對(duì)家長的培訓(xùn)，鼓勵(lì)家長在日常生活中貫徹訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)。

自閉癥治療專家認(rèn)定，DTT回合式操作教學(xué)法是一種有效的循證實(shí)踐干預(yù)模式，尤其對(duì)低功能自閉癥兒童在建立新技能的效果十分顯著。但是DTT也有很多局限性，比如DTT訓(xùn)練出來的自閉癥兒童往往比較機(jī)械，缺乏主動(dòng)性；由于教學(xué)環(huán)境封閉，技能泛化較差，所學(xué)技能不能很好地運(yùn)用于日常生活情境中；對(duì)輔助的依賴性較強(qiáng)，訓(xùn)練出來的兒童往往需要在輔助或線索提示下才有正確反應(yīng)。另外，要求自閉癥兒童坐在椅子上，面對(duì)治療師，按治療師的要求完成任務(wù)，孩子會(huì)出現(xiàn)逃避或其他行為。

中國大陸的自閉癥專家學(xué)者是在20世紀(jì)90年代初才開始認(rèn)識(shí)了解ABA療法的，并開展這方面的研究。DTT回合式操作教學(xué)法是現(xiàn)今國內(nèi)特殊學(xué)校、自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)最常使用和熟悉的行為干預(yù)模式。