怎樣教會(huì)自閉癥孩子概念和邏輯推理？

自閉癥孩子的思維訓(xùn)練方法，重在培養(yǎng)和提高自閉癥孩子的思維能力，尤其是抽象邏輯思維能力；提高孩子的概括能力和對(duì)概念和抽象關(guān)系的理解能力，能利用概念進(jìn)行判斷和推理，提高解決問(wèn)題的能力。

怎樣教會(huì)自閉癥孩子概念？

家長(zhǎng)或老師依照從具體到抽象的順序教給自閉癥孩子概念。對(duì)于具體概念，可以利用圖片、實(shí)物或錄像等，讓孩子觀察它們的特征，了解它們的屬性、作用以及與人之間的關(guān)系。接下來(lái)，家長(zhǎng)或老師說(shuō)出某事物具體概念和特征，讓孩子找出相應(yīng)的圖片或?qū)嵨?。然后，大人拿出某個(gè)物體的圖片或?qū)嵨铮蠛⒆诱f(shuō)出事物的概念。

抽象概念對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)，家長(zhǎng)或老師要盡量使概念的學(xué)習(xí)具體化，讓抽象概念的學(xué)習(xí)根植于孩子的自身經(jīng)驗(yàn)。

比如對(duì)于一些類別的概念，可以找它的原型或者分析它的特征來(lái)學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)“水果”這一概念，可以找來(lái)蘋(píng)果、香蕉等原型來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于一些抽象形容詞，比如大、小、長(zhǎng)、短、胖、瘦、高、矮、美麗、丑陋、高興、悲傷等，可以利用圖片法。對(duì)于一些屬性詞，如軟、硬、涼、熱等，可以讓自閉癥孩子通過(guò)動(dòng)作去體驗(yàn)。對(duì)于一些品質(zhì)形容詞，如聰明、愚蠢、善良、邪惡、勤勞、賴惰等，可以通過(guò)故事或生活情境法描述其特征。家長(zhǎng)或老師舉的例子最好是自閉癥孩子熟悉的人物或事物。

怎樣教會(huì)自閉癥孩子邏輯推理？

家長(zhǎng)或老師利用“找規(guī)律”的方法，訓(xùn)練自閉癥孩子的邏輯推理能力。大人可以利用實(shí)物（或圖片），如排一個(gè)水果，再間隔排一個(gè)玩具，排了幾個(gè)后，問(wèn)孩子接著是要排水果還是排玩具；然后可以加入另外一種東西（如木棍），先排一個(gè)玩具，再排一根木棍，再排一個(gè)水果。排了一定數(shù)量后，問(wèn)自閉癥孩子接著該排什么。

家長(zhǎng)或老師也可以利用事物的其他關(guān)系（如大小、長(zhǎng)短、高矮、胖瘦、遠(yuǎn)近或多少等），比如先排一個(gè)大的，再排一個(gè)小的，如果有最大最小的話，要求自閉癥孩子通過(guò)比較找出最大和最小的，第二大和第二小的。另外，還可以通過(guò)下棋和七巧板等，訓(xùn)練孩子策略思考和計(jì)劃的能力。

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