在自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，無論是時間安排，還是課程內(nèi)容的選擇，都不是一成不變的。應(yīng)在一定范圍內(nèi)，從短到長（時間）、從少到多（內(nèi)容，通常不超過51項(xiàng)目）。只有部分自閉癥孩子會喜歡上個別輔導(dǎo)課，即使這樣，也要盡量堅(jiān)持，并注意變換教學(xué)內(nèi)容。比如上午與下午都有顏色分類，但要是變換教具，可讓孩子覺得更有趣。

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與普通兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容無異，包括認(rèn)知、社交、游戲、運(yùn)動、生活自理等內(nèi)容。認(rèn)知包括：初步認(rèn)知，如認(rèn)物品、認(rèn)顏色、數(shù)數(shù)；邏輯思維如配對、分類，語言的學(xué)習(xí)，然后到更為復(fù)雜的知識內(nèi)容。運(yùn)動包括：精細(xì)運(yùn)動，如剪紙、串珠子、套筆蓋、握筆寫字等；粗大運(yùn)動，如跑、跳、爬、玩球、走平衡木等。生活自理包括：洗漱、洗手、進(jìn)食、如廁、穿脫衣服、簡單家務(wù)等。社交訓(xùn)練包括：集體課、游戲課等。

家長或老師可以將自閉癥孩子的課程、項(xiàng)目內(nèi)容及完成情況用表格的形式記錄下來。課程形式并不是硬性規(guī)定的，課程的名稱、內(nèi)容、時間長短、次數(shù)都可以靈活変化，它們代表的是時間和訓(xùn)練內(nèi)容對應(yīng)的概念一一在哪個時間段，我應(yīng)該做什么事情；做完這件事，接下來要做什么事——家長和老師要形成安排，自閉癥孩子要知道安排。孩子要是能接受安排，就能逐漸形成行為的常規(guī)，提高進(jìn)行一系列活動的依從性。

為了讓自閉癥孩子知道安排，并樂于接受老師和家長的安排，我們需要借助一個非常有用的工具——時間程序表。時間程序表一定要讓自閉癥孩子能看懂，能接受。應(yīng)根據(jù)自閉癥孩子的能力進(jìn)行設(shè)計和制作。可以選擇不同形式的程序表：實(shí)物的、圖畫的、照片的、抽象符號的、圖畫加文字的、純文字的等；也可以選擇不同方式的程序表：貼墻的、筆記本式的、文件夾式的、表格式的；可以選擇不同的精確度：只反映先后次序的，有序號標(biāo)記的，有時間段標(biāo)記的；可以選擇不同的時間跨度：全天的、半天的、一節(jié)課的。自閉癥孩子的時間程序表要盡量具體，強(qiáng)調(diào)可視性和可理解性。

時間程序表除了有利于安排自閉癥孩子的學(xué)習(xí)和生活，還能讓孩子知道有什么安排和發(fā)生什么事情，可以安撫他們由于無法預(yù)知將要發(fā)生的事情而產(chǎn)生的焦慮。當(dāng)自閉癥孩子能力提高了，還可以幫助孩子接受改變。孩子根據(jù)改變了的時間程序表行事，就更能接受改變后的安排。

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