在自閉癥ABA療法中，強(qiáng)化物是否能持續(xù)有效，除了與強(qiáng)化物的選擇與使用有關(guān)，還與強(qiáng)化的方式有關(guān)。強(qiáng)化的方式可歸納為以下幾種：

1、連續(xù)強(qiáng)化：每出現(xiàn)一次正確反應(yīng)就獎(jiǎng)勵(lì)

2、固定強(qiáng)化：在×次正確反應(yīng)后或分鐘后獎(jiǎng)勵(lì)

3、隨機(jī)強(qiáng)化：不固定正確反應(yīng)的次數(shù)及時(shí)間，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)

在自閉癥ABA療法中，建立新行為，教新知識(shí)，一定要用連續(xù)強(qiáng)化，重復(fù)性、鞏固性的練習(xí)應(yīng)采用隨機(jī)強(qiáng)化。

在學(xué)習(xí)新課題，建立新的行為時(shí)，要使用連續(xù)強(qiáng)化，即每次正確反應(yīng)之后，自閉癥兒童都會(huì)及時(shí)得到食品和表揚(yáng)，而且要連續(xù)使用，以此來鞏固新行為的建立。以后再逐步使用固定強(qiáng)化，延長鼓勵(lì)的間隔時(shí)間，減少鼓勵(lì)的頻率。

已經(jīng)學(xué)會(huì)的行為在強(qiáng)化時(shí)，則應(yīng)使用隨機(jī)強(qiáng)化。隨機(jī)強(qiáng)化的使用對(duì)于培養(yǎng)自閉癥兒童的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要作用。因?yàn)楹⒆釉谕瓿扇蝿?wù)時(shí)，不知道什么時(shí)候才會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，但對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)卻充滿了期待。通過訓(xùn)練孩子最終會(huì)建立起“不管什么時(shí)候，做對(duì)了就能得到獎(jiǎng)勵(lì)”的概念。這個(gè)概念的建立會(huì)強(qiáng)化他更積極學(xué)習(xí)的行為。

最后要注意的一點(diǎn)是，當(dāng)孩子做得不對(duì)或者沒有反應(yīng)時(shí)，需要給出明確的提示“做得不對(duì)”。比如，把頭稍稍扭到一邊說“不對(duì)”；或者一邊阻止孩子的錯(cuò)誤行為，一邊用中性的語氣說“做錯(cuò)了”。

這樣做，是為了使自閉癥兒童辨別出做對(duì)和做錯(cuò)的結(jié)果有很大的不同，從而使他能更期待愉快刺激（獎(jiǎng)勵(lì)），避免厭惡刺激（懲罰），增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

在自閉癥ABA訓(xùn)練開始之初，給予孩子夸張的獎(jiǎng)勵(lì)特別重要。訓(xùn)練中必須使用多種強(qiáng)化手段，物質(zhì)的和精神的獎(jiǎng)勵(lì)要同時(shí)并用。強(qiáng)化是行為矯正技術(shù)中運(yùn)用得最普遍的一門技術(shù)。在自閉癥ABA療法中，強(qiáng)化是一個(gè)重要概念，是回合教學(xué)法中的第四個(gè)要素。

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