在結(jié)構(gòu)化教學中，程序時間表是具體的視覺媒介，透過有系統(tǒng)的先后排列的視覺標識，告知自閉癥兒童每日或者某個時間段將要發(fā)生的事，以及這些事情發(fā)生的先后順序，讓孩子有充分的心理準備，從而降低他們的焦慮，讓情緒穩(wěn)定，并增進安排、預測和組織生活的能力。

當自閉癥兒童能理解及預知每日生活的流程，可以減少家長和老師的指導，從而提高孩子的自主能力。當孩子熟悉時間表的應(yīng)用后，可逐漸引入變化，使他們更能適應(yīng)社會上的實際情況。

制作程序時間表時，家長和老師應(yīng)參考孩子的認知和理解能力、作息時間、興趣愛好等多重因素。標識的內(nèi)容可以涵蓋活動項目涉及的擺設(shè)、位置、用具或人物。而形式則可以用實物、圖畫、相片或文字。

常見的程序時間表有兩種：一種是全日流程時間表，即每日每項活動的時間表，一種是個人工作時使用的工作程序表。這針對自閉癥兒童的特殊需要，按照個別教育計劃制訂的程序表。

自閉癥兒童在開始使用時間表及程序卡時，需要一定的協(xié)助，首先教會他怎樣去看時間表并取程序卡，然后再到要活動的地方去找另一張程序卡，使之配對，等孩子逐漸掌握了時間程序卡的使用后，便可以減少幫助，以至于最后養(yǎng)成每日工作之前去看總表和取卡的習慣?？ㄈ⊥炅司捅硎救繉W習工作結(jié)束，這樣也能幫助孩子建立工作完成的概念?？ㄆ旁谟覀?cè)，完成的順序由左向右。卡片不能畫得很復雜，要讓孩子易于理解。要有完成工作袋，讓孩子將完成的物品放入其中。八、程序時間表的設(shè)計應(yīng)結(jié)合孩子個別化的需要

在運用的前后，必須對自閉癥兒童進行個別化性評估，必須監(jiān)測孩子在一段時間內(nèi)使用時間表的實際情況，了解其發(fā)展和表現(xiàn)，調(diào)整出更符合其學習作息特點的運作模式。

以上就是結(jié)構(gòu)化教學的自閉癥干預內(nèi)容：程序時間表，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。