地板時(shí)光療法的關(guān)鍵，在于幫助自閉癥兒童占據(jù)主導(dǎo)地位。

鼓勵(lì)自閉癥兒童進(jìn)行雙向溝通及社會(huì)性問題解決的原則，就是激勵(lì)他們對(duì)家長(zhǎng)或治療師做出一些事情，也就是采取主導(dǎo)，而不是大人對(duì)孩子做出某些事情。家長(zhǎng)和老師可以問自己：“我要做些什么，才能讓他想要對(duì)我做出一些事情？”在自閉癥治療室內(nèi)，一個(gè)男孩臉朝下隊(duì)在地板上，不理任何人。他的媽媽就趴到他身上，說：“哦，困啦？好，我要躺到你身上。”這種有力的壓迫感讓孩子感到安心，不過才一會(huì)兒他就要媽媽離開。他不但揮著手臂要媽媽離開，還說：“走開！”這個(gè)孩子只有偶爾才說出一句話，媽媽以此為基礎(chǔ)，讓他采取主導(dǎo)，主動(dòng)對(duì)媽媽做出動(dòng)作。

大部分自閉癥兒童都很難采取主導(dǎo)，他們最早出現(xiàn)的癥候之一，就是避免在社交互動(dòng)中采取主導(dǎo)，寧愿當(dāng)一個(gè)回應(yīng)者。由于他們會(huì)模仿說一些話，會(huì)指認(rèn)書中的圖片，早期認(rèn)知和語言能力發(fā)展得還不錯(cuò)。不過他們都只是等待，從不會(huì)主動(dòng)接觸外部世界。但是，鼓勵(lì)主動(dòng)的做法永不嫌遲，學(xué)會(huì)采取主動(dòng)的能力會(huì)使自閉癥兒童的各方面發(fā)生變化。父母和自閉癥治療師應(yīng)該誘導(dǎo)孩子采取主導(dǎo)，給他一些東西讓他愿意伸手來拿，并給他一個(gè)堅(jiān)持的理由。為了達(dá)到這個(gè)目的，你必須注意自閉癥兒童正在做的事情，即使你認(rèn)為他看起來沒有在做任何事。如果大人能將孩子的行為視為有目的性，就能通過一些簡(jiǎn)單的方式鼓勵(lì)他發(fā)揮潛在的主導(dǎo)能力，孩子也會(huì)覺得，你不是只想將他的注意力轉(zhuǎn)移到你認(rèn)為有興趣的事上，而是愿意花精力注意他想做的事。

在地板時(shí)光療法中，家長(zhǎng)或老師會(huì)希望制造出一個(gè)充滿吸引力的環(huán)境，好讓自閉癥兒童想：“這就是我想做的事?！辈贿^請(qǐng)先讓他采取第一步，然后再盡一切可能鼓勵(lì)并支持他的主動(dòng)性。等到孩子能以一種持續(xù)進(jìn)行的方式與人溝通時(shí)，他就遠(yuǎn)離了與自閉癥譜系障礙有關(guān)的一般性癥狀。他們學(xué)著用一種新的方式與周圍環(huán)境互動(dòng)，而且更能調(diào)節(jié)自己，而退縮、重復(fù)或自我刺激的行為也相對(duì)減少。

誘導(dǎo)自閉癥兒童時(shí)，可以將他喜愛的玩具或其他感興趣的東西慢慢地放到大人的手里或頭上。如果他伸手去拿，這個(gè)關(guān)鍵的第一步已經(jīng)發(fā)生了，就可以進(jìn)行第二步：盡量延長(zhǎng)這些互動(dòng)或溝通循環(huán)。將玩具藏在另一只手或襯衫里面，但讓孩子能很快找到。接下來，你帶著他的玩具躲在椅子后面，慢慢匍匐前進(jìn)……他想開門時(shí)就幫他開，但是他必須做出動(dòng)作，告訴你的手要放在哪里，要如何拉開門。你要一直盡量延長(zhǎng)或增加溝通循環(huán)，如何誘導(dǎo)孩子的主動(dòng)性。

在地板時(shí)光療法中，當(dāng)你跟自閉癥兒童之間的對(duì)話超過二十個(gè)連續(xù)循環(huán)，并且其中有一半都是孩子采取主導(dǎo)時(shí)，你們之間的溝通就真正發(fā)生了。最重要的是，不要害怕新的嘗試。如果孩子能夠采取主導(dǎo)，而且你們之間的互動(dòng)在持續(xù)進(jìn)行，那么你就做對(duì)了。

以上就是地板時(shí)光療法的關(guān)鍵：幫助自閉癥兒童占據(jù)主導(dǎo)地位。