藝術(shù)療愈是一種新型的兒童自閉癥治療方法，自閉癥兒童藝術(shù)療愈的要點(diǎn)有哪些呢？

在具體操作中，教師要十分熟悉皮亞杰的兒童發(fā)展階段理論和羅恩菲爾德的兒童繪畫(huà)發(fā)展階段理論，通過(guò)自閉癥兒童一段時(shí)期內(nèi)的繪畫(huà)作品，判斷出孩子當(dāng)前的發(fā)展階段，然后觀察其心理、智力、情感是否異常，并有針對(duì)性地應(yīng)用藝術(shù)治療手段開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)教學(xué)以學(xué)科技能知識(shí)掌握為目的時(shí)，教學(xué)就脫離了藝術(shù)治療，而進(jìn)入了學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域。事實(shí)上，治療取向、發(fā)展取向、學(xué)科教育都是美術(shù)課的內(nèi)容，教師都應(yīng)當(dāng)掌握并進(jìn)行靈活的選擇。

自閉癥兒童由于能力所限，要注意以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)中要限制媒材的種類(lèi)，防止孩子掌控媒材時(shí)感到困難。

2、在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，要根據(jù)孩子的情況設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)牟襟E，要避免步驟過(guò)多，孩子難以完成。涂鴉期的同學(xué)一般一個(gè)步驟即可，樣式化期的孩子可以達(dá)到三個(gè)步驟。

3、反復(fù)練習(xí)同一種媒材或藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，有助于孩子掌握技能技巧，更好地進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá)。

4、避免高難度的技巧，比如過(guò)于精細(xì)的操作對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)十分困難。

5、在孩子的技巧日趨成熟后，提供成功的機(jī)會(huì)，如展覽、比賽等，使其獲得有效的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)正常孩子來(lái)說(shuō)，年齡越低越傾向于使用多種媒材進(jìn)行教學(xué)，這樣可以訓(xùn)練發(fā)展其多種感知能力，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)也滲透在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中。這和低齡孩子注意力容易轉(zhuǎn)移的心理特點(diǎn)是吻合的。當(dāng)孩子到了寫(xiě)實(shí)萌芽期的時(shí)候，手部的力量、精細(xì)動(dòng)作等都發(fā)展得比較充分，注意力也能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持專(zhuān)注，就可以比較自如地運(yùn)用各種媒材進(jìn)行更加自由大膽的創(chuàng)作，而不是到這個(gè)時(shí)候才來(lái)學(xué)習(xí)多種媒材的應(yīng)用方法。寫(xiě)實(shí)萌芽期的孩子，無(wú)論是自閉癥兒童還是普通孩子，都會(huì)希望自己創(chuàng)作的形象比較逼真。如果過(guò)去不熟悉媒材的使用，在使用新材料進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)就會(huì)感到困難、不易把握，創(chuàng)作出來(lái)的作品十分粗糙，他們會(huì)對(duì)此感到十分不滿(mǎn)，繼而失去信心。

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