如何教自閉癥兒童認(rèn)識(shí)大小的概念？

干預(yù)訓(xùn)練的目標(biāo)是讓孩子能夠根據(jù)大小、顏色、動(dòng)作、形狀進(jìn)行配對，能夠表達(dá)顏色、動(dòng)作名稱。具體訓(xùn)練方法和步驟如下：

一、接受性

準(zhǔn)備圖片/書，圖片內(nèi)容是除了大小尺寸不同但其他完全相同的物件，以及有各種尺寸的不同物件。從完全相同的物件開始教，然后是完全不同的物件和書。根據(jù)每對新的對象來教大和小。家長或老師問：“摸一摸（大/?。?。自閉癥兒童摸正確的對象。給予提示：指出并示范。

二、表達(dá)性

材料同上。從完全相同的物件開始教，然后是完全不同的物件和書。家長或老師指著對象（有對比的一對大?。┲械钠渲幸粋€(gè)并問：“這個(gè)是大還是??？”。自閉癥兒童回答：“（大/?。?。進(jìn)一步呈現(xiàn)兩組不同對象并問：“哪一個(gè)是大的的？”。孩子回答：“（對象）”或者“（對象）是大的小的?！?/p>

三、提高階段

每個(gè)對象有兩種不同的大?。和粫r(shí)間呈現(xiàn)兩組比對效果，如有三張卡片，卡片1比卡片2大，但是卡片2比卡片3又小，自閉癥兒童要學(xué)會(huì)物體的大小是相對于比較的對象而言的，沒有固定的大小。

四、逐漸泛化

逐漸泛化到用各種不同的東西，不同的尺寸的物件作為教具。家長或老師教自閉癥兒童將物件按大小來排序。并且能在生活中識(shí)別不同大小尺寸的物品。

需要指出的是，自閉癥兒童在沒有輔助的情況下，10次中有8次能夠正確地進(jìn)行識(shí)別，并在家長和不同的老師那里也能完成，才算真正掌握了大小的概念。需要避免的是，孩子最開始沒有用大小對比明顯的對象，當(dāng)大小距離對比不明顯之后，無法泛化到日常物品中去。

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