自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練方法，包括聲音覺(jué)察訓(xùn)練和聲音辨別訓(xùn)練兩種。

自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練方法：聲音覺(jué)察訓(xùn)練

在吸引了自閉癥兒童的注意力之后，訓(xùn)練者要訓(xùn)練他們對(duì)聲音的覺(jué)察能力，有意識(shí)地感知周圍環(huán)境的聲音。大部分自閉癥兒童的聽(tīng)力是正常的，但他們?nèi)狈︸雎?tīng)的意識(shí)和習(xí)慣，訓(xùn)練者需要培養(yǎng)他們對(duì)一些聲音的反應(yīng)。

剛開(kāi)始可以通過(guò)游戲幫助自閉癥兒童建立條件反射，訓(xùn)練者在提醒孩子注意聽(tīng)的情況下發(fā)出聲音，而孩子在聽(tīng)到聲音以后要作出相應(yīng)的行為。通過(guò)各種聲音的刺激，提高自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)能力和對(duì)聲音的反應(yīng)能力，使他們學(xué)會(huì)用聽(tīng)覺(jué)去認(rèn)識(shí)周圍的世界。

在自閉癥兒童基本建立了聽(tīng)到聲音完成動(dòng)作的條件反射后，訓(xùn)練者可以逐漸減少對(duì)孩子的提示，培養(yǎng)他們?cè)谧匀磺榫诚聦?duì)聲音作出反應(yīng)的能力。在沒(méi)有提示的情況下，如果孩子一直未能覺(jué)察到聲音，沒(méi)有反應(yīng)時(shí)，訓(xùn)練者可以對(duì)他們進(jìn)行提醒，比如說(shuō)“聽(tīng)，是什么聲音”等，也可以把手放在耳朵旁做傾聽(tīng)狀。

在對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的時(shí)候，最好由兩個(gè)訓(xùn)練者共同完成，其中一個(gè)訓(xùn)練者發(fā)出聲音，另一個(gè)訓(xùn)練者負(fù)責(zé)完成動(dòng)作，給自閉癥兒童進(jìn)行示范，以便他們更好地理解規(guī)則；同時(shí)，發(fā)出聲音和完成動(dòng)作由兩個(gè)訓(xùn)練者分別完成，能夠避免造成孩子的誤解，以為是要在自己發(fā)聲后再實(shí)施行為，這樣就不能達(dá)到讓他們注意聲音的效果了。

自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練方法：聲音辨別訓(xùn)練

除了要訓(xùn)練自閉癥兒童對(duì)聲音的覺(jué)察，還要教會(huì)他們對(duì)各種聲音語(yǔ)句的辨別，要讓他們明白具體的某些聲音是代表了什么，例如在聽(tīng)到”蘋果”的時(shí)候，他們不應(yīng)該指著香蕉，而在跟他們說(shuō)洗澡”的時(shí)候，他們不應(yīng)該走進(jìn)房間睡覺(jué)等。

訓(xùn)練要從易到難，先是辨別簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。訓(xùn)練者在自閉癥兒童面前擺幾樣物品，例如幾種水果。剛開(kāi)始數(shù)量不宜過(guò)多，一般是3-5個(gè)。當(dāng)訓(xùn)練者說(shuō)出“蘋果”的時(shí)候，孩子要拿起或指著蘋果。接下來(lái)慢慢地增加難度，可以增加語(yǔ)言的復(fù)雜性，采用問(wèn)句的形式，如問(wèn)兒童：“蘋果在哪里呢？”隨著訓(xùn)練的深入，還可以逐漸增加水果的種類。

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