怎樣在自然環(huán)境中對自閉癥兒童社交干預(yù)？

對于自閉癥兒童的社交技能干預(yù)應(yīng)當(dāng)盡量在自然的生態(tài)環(huán)境下進(jìn)行。但是由于一些兒童會對環(huán)境的變化表現(xiàn)出極大的敏感性，因此教師必須提前做好各種準(zhǔn)備工作，使得用于干預(yù)的自然環(huán)境和社會環(huán)境有利于自閉癥兒童社交活動(dòng)的進(jìn)行。

那么，怎樣在自然環(huán)境下對自閉癥兒童加入“社交元素”呢？

一、觀察

家長或老師要想培養(yǎng)自閉癥兒童的社會交往能力，首先要成為很好的觀察者，不要有太多主觀偏見。觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的方式是什么樣的；觀察孩子的眼睛，他看到的又是什么。

二、跟孩子的視線要齊平

保持跟自閉癥兒童有非常好的眼神接觸。如果你跟他眼睛不在同一水平線，會失去很多非言語溝通的機(jī)會，互動(dòng)的機(jī)會也會減少，社會交往就很難進(jìn)行下去。

三、跟隨孩子的領(lǐng)導(dǎo)

再不會學(xué)習(xí)的自閉癥兒童也有自己的學(xué)習(xí)方式。不要老是想著去控制，因?yàn)榇笕艘坏┛刂七^多過強(qiáng)，孩子就會喪失對活動(dòng)的興趣。家長和老師的任務(wù)是輔助、拓展、豐富，然后幫助孩子把注意力保持在某項(xiàng)活動(dòng)上。自主對孩子來說是很重要的，給孩子多一些機(jī)會做決定。自閉癥兒童在生活中很少有機(jī)會能夠獲得控制感，因?yàn)榇笕藭樗麄兊纳钭鼋^大多數(shù)的決定。當(dāng)大人給孩子選擇權(quán)時(shí)，其實(shí)能更好地促進(jìn)社會交往良性進(jìn)行。

四、孩子需要鼓勵(lì)和積極反饋

家長或老師可以更關(guān)注自閉癥兒童作出行為的過程，不一定要孩子做完后你再表揚(yáng)。而且你應(yīng)對很具體的行為去做鼓勵(lì)，其實(shí)也就是讓他知道，他是有能力的、他是被尊重的。這種積極的體驗(yàn)會讓孩子有更強(qiáng)的社會交往動(dòng)機(jī)。比如，孩子將一片樹葉遞給你看，你會怎么說？“這是垃圾，快扔掉！”一旦出現(xiàn)這種否定句，就會傷害到孩子想要跟你互動(dòng)的欲望和自信心的培養(yǎng)，也削弱了他的社交動(dòng)機(jī)。你只需簡單說一句：“哇，你找到了一片很美的樹葉！”慢慢地，你們就有了很多互動(dòng)的機(jī)會。

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