自閉癥兒童心智解讀能力訓(xùn)練的內(nèi)容大致包括以下幾方面：

一、對情緒的辨識和解讀

自閉癥兒童無法很好地理解情緒，即便他們能認出某種表情，可能也只是刻板記憶。情緒解讀訓(xùn)練是提升孩子的心智解讀能力的重要內(nèi)容。對于情緒解讀的訓(xùn)練可分為以下階段：通過寫實照片訓(xùn)練孩子辨識表情；通過卡通圖片訓(xùn)練孩子辨識表情；通過講述簡單的故事，訓(xùn)練孩子在簡單的故事情境中理解相應(yīng)情緒：通過在故事中描述他人的愿望，訓(xùn)練孩子理解他人愿望是否實現(xiàn)時的情緒變化；通過故事描繪他人的愿望和想法，訓(xùn)練孩子理解在他人愿望和想法影響下的情緒變化。

二、對想法的解讀

自閉癥兒童對于想法的理解能力非常有限，基本不具備“所見即所知”的概念，更無法完成錯誤信念任務(wù)。錯誤信念任務(wù)是指研究孩子能否把錯誤想法的產(chǎn)生歸因于他人并辨明在何時發(fā)生錯誤。例如，研究人員讓孩子觀看錄像，一個小男孩男孩把一塊巧克力放在桌上后出去玩，媽媽隨后進屋把那塊巧克力放到抽屜里，研究人員問觀看錄像的孩子“小男孩回來后到哪兒找巧克力？”自閉癥兒童通常會回答“到抽屜里找”，因為他們無法理解他人與自己的視角不同，所想的也不同。

因此，對自閉癥兒童進行想法訓(xùn)練是提升孩子心智解讀能力極其重要的環(huán)節(jié)。對于想法的解讀訓(xùn)練可分為以下兩個階段：

1、訓(xùn)練孩子理解自己和他人從不同的角度看到的可能是不同的東西。例如，可以給孩子一張雙面圖畫卡片，訓(xùn)練孩子明白他和對面的教師看到的是不一樣的圖像。

2、訓(xùn)練孩子理解“所見即所知”“所知即所想”的能力，以及理解錯誤想法，強調(diào)“人只知道他看見的事情，如果沒看到的話，他就不會知道”“如果事情發(fā)生了你不知道的改變，那么你對這件事的想法雖然是錯的也會持續(xù)下去，認為事情還和原來一樣”等。

三、對假想的理解

自閉癥兒童的假想能力與普通孩子相比有明顯的缺陷。例如，他們無法理解為什么可以在游戲過程中把香蕉當作電話。這會進一步限制孩子社會互動能力的發(fā)展，因此，訓(xùn)練假想能力對自閉癥兒童來說是十分必要的。

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