技能取向的自閉癥兒童社交訓(xùn)練方法以行為主義為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)使用溝通技能、社交技能、情緒技能提升孩子的社交能力。

一、腳本故事法

腳本故事是一種主要以自閉癥兒童對話技能為干預(yù)目標(biāo)，促進(jìn)孩子與同伴間社會互動的有效干預(yù)方法，它可以很好地增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也可以強(qiáng)調(diào)負(fù)面行為可能導(dǎo)致的后果。腳本是一種社會情境，即大家對某種活動的共識，是一連串人們所預(yù)期的行為活動。

腳本故事以可以理解的方式映射出一個特定的、結(jié)構(gòu)化的社會互動，這些腳本通常包含談話開始、對話連接的想法和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。腳本故事的編寫應(yīng)該詳細(xì)且直切要點(diǎn)，其優(yōu)勢如下：

1、孩子可以在他們的空閑時間重復(fù)性地學(xué)習(xí)和回顧腳本故事。

2、腳本故事可以降低孩子在真實(shí)社交環(huán)境中與人互動時產(chǎn)生的心理緊張感。

3、腳本故事能給孩子帶來更多的安全感和自信心，使他們能夠更好地適應(yīng)任何改變。實(shí)踐證明，腳本故事對阿斯伯格綜合征和自閉癥兒童均呈現(xiàn)積極的干預(yù)效果。

二、錄像示范法

錄像示范法又稱視頻示范法或錄像帶示范法。這種教學(xué)方法是通過讓自閉癥兒童觀看并模仿錄像材料中示范者所呈現(xiàn)的目標(biāo)行為，進(jìn)而習(xí)得相應(yīng)行為或技能的一種干預(yù)方法。錄像示范法旨在安排榜樣、模范化的行為，給予孩子進(jìn)行觀察效仿的機(jī)會，以此改變不良行為或習(xí)得新的示范行為。

2009年，美國國家自閉癥兒童中心（NAC）報(bào)告，示范法是一種有效的以實(shí)證為基礎(chǔ)的干預(yù)方法。錄像示范法作為示范法的一種，在自閉癥兒童的干預(yù)中顯現(xiàn)出了良好的效果，為自閉癥兒童的干預(yù)研究提供了新的范式。按照不同的示范者進(jìn)行分類，錄像示范法的類型有：他人錄像示范、自我錄像示范、觀點(diǎn)示范和混合示范。錄像示范的元分析研究表明，錄像示范法能有效提高孩子的社交技能，而且這些技能能夠得到較好的維持和泛化。

錄像示范法結(jié)合了模仿法和視覺提示策略的優(yōu)點(diǎn)，同時有效避免了自閉癥兒童在真實(shí)環(huán)境中接受干預(yù)而產(chǎn)生的人際互動的緊張感和其他干擾。怎樣利用錄像示范法對孩子各方面能力進(jìn)行更好的干預(yù)，是研究人員下一步努力和關(guān)注的重點(diǎn)。他們開始嘗試著從不同角度利用錄像示范教學(xué)對孩子的各項(xiàng)技能如問題行為、生活技能、自我照顧技能、游戲技能、語言和溝通技能等進(jìn)行研究干預(yù)，以更好地探索其具體的效用性。

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