自閉癥兒童問題行為的處理策略，包括以下幾種方法：

一、行為更易法

自閉癥兒童的行為問題，往往與孩子的癥狀及其所缺乏的技能有關(guān)，我們可以使用行為更易法來處理。這種方法是通過后天學(xué)習(xí)及改變行為本身的前因或后果，來改變?nèi)说男袨?。處理孩子的行為問題，目的是增強(qiáng)孩子對(duì)環(huán)境及生活上的適應(yīng)能力。

我們可以從以下兩個(gè)原則入手來處理孩子的行為問題：

1、增加可以接受的行為。我們可以通過以下方式來增加孩子的理想行為，從而取代孩子以往的問題行為。首先，協(xié)助孩子建立所缺乏的技能及行為（比如社交、溝通能力及適當(dāng)?shù)膴蕵纺芰Φ龋黄浯?，鼓?lì)孩子多做出較為理想的行為。

2、減少不可以接受的行為。即協(xié)助孩子學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱墓之愋袨椋ū热鐪p少不良行為的次數(shù)、在適當(dāng)?shù)牡胤交驎r(shí)間才表現(xiàn)自己的怪異行為）。

二、教學(xué)方式干預(yù)法

這種方法是利用教學(xué)方式來處理自閉癥兒童較為輕微、因缺乏某種技能而導(dǎo)致的行為問題（比如固執(zhí)或刻板地使用物件、專注力不足等）。通過訓(xùn)練的方式來建立孩子所缺乏的技能，從而取代及減少孩子的問題行為。在利用教學(xué)方式來處理孩子的行為問題時(shí)，可使用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來建立孩子所缺乏的行為。有時(shí)候，自閉癥兒童的一些特征（比如對(duì)感官刺激的怪異反應(yīng)、對(duì)物件的怪異興趣等）會(huì)妨礙學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的進(jìn)行，我們可以通過教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)及運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)的方法來協(xié)助孩子克服這些特殊的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)習(xí)得以進(jìn)行。

三、直接處理法

直接處理法也是處理自閉癥兒童行為問題的一種可以嘗試的方法。這種方法要經(jīng)過以下四個(gè)循環(huán)不息的階段：

1、選擇及界定要處理的問題行為

2、搜集資料及分析問題行為

3、計(jì)劃及選擇處理方法

4、實(shí)行及評(píng)估效益

選擇及界定要處理的問題行為需要用具體、清楚的字眼說出自閉癥兒童的問題行為，并給予一個(gè)清楚的界定，將孩子的問題行為進(jìn)行具體描述，如“用手抓住老師的頭發(fā)”，而后明確孩子問題的嚴(yán)重性及影響，從而決定是否需要進(jìn)行處理。搜集資料及分析問題行為需搜集有關(guān)孩子的問題行為的有關(guān)資料，記錄問題行為發(fā)生的情形或環(huán)境、行為的次數(shù)及嚴(yán)重程度、行為發(fā)生的后果。計(jì)劃及選擇處理方法需根據(jù)上階段的分析結(jié)果，考慮適合孩子的處理方法，而后制訂處理計(jì)劃的詳細(xì)安排。實(shí)行及評(píng)估效益要記錄實(shí)施一段計(jì)劃后孩子問題行為發(fā)生的頻率，比較孩子在計(jì)劃前后的改變，以評(píng)估計(jì)劃的效益。

總之，處理自閉癥兒童問題行為的關(guān)鍵，是要針對(duì)他們認(rèn)識(shí)事物以及學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，用他們能夠理解的方式教其認(rèn)識(shí)環(huán)境，向其表達(dá)課堂紀(jì)律要求，幫助其了解自身行為表現(xiàn)是否符合課堂常規(guī)，并用循序漸進(jìn)的方式教孩子掌握課堂常規(guī)。

以上就是自閉癥兒童問題行為的處理策略，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。