自閉癥兒童會(huì)提要求嗎？我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單三招教會(huì)他：

一、尋找孩子喜歡的強(qiáng)化物

在孩子自閉癥兒童入學(xué)之后，我們需要對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化物評(píng)量。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師會(huì)將偏好物和強(qiáng)化物進(jìn)行混淆，簡(jiǎn)單地認(rèn)為強(qiáng)化物就是孩子喜歡的東西。喜歡是強(qiáng)化物的一個(gè)必要條件，但不是充分條件。強(qiáng)化物是指孩子為了得到該物品而愿意去付出努力，因此我們不僅要關(guān)注強(qiáng)化物的品類，還要關(guān)注孩子期望消費(fèi)的劑量、方式等。

在教授提要求時(shí)，我們首先針對(duì)那些對(duì)于自閉癥兒童有足夠吸引力的強(qiáng)化物進(jìn)行教學(xué)，最好從孩子的強(qiáng)化物清單中進(jìn)行選擇。有些孩子喜歡食物（如餅干、糖果、薯片等），有些孩子可能更偏好玩具（如小汽車、拼板、積木等），強(qiáng)化物沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人都有差別。對(duì)于那些喜好變化的孩子，強(qiáng)化物清單中的物品需要隨時(shí)注意更新，因?yàn)樘嵋蠼虒W(xué)需要確保在孩子有動(dòng)機(jī)的情況下進(jìn)行教授。沒(méi)有動(dòng)機(jī)，就沒(méi)有提要求教學(xué)。

二、確定適合孩子的提要求形式

由于自閉癥兒童個(gè)體差異非常大，有些孩子已經(jīng)發(fā)展出部分口語(yǔ)或者具備仿說(shuō)的技能，而有些孩子沒(méi)有能發(fā)展出口語(yǔ)，語(yǔ)音非常有限，提要求的形式必須依據(jù)孩子的基本功能水平和偏好進(jìn)行選擇。由于口語(yǔ)是大眾使用最廣泛的提要求方式，因此教授使用口語(yǔ)進(jìn)行提要求是第一選擇，在嘗試教授口語(yǔ)提要求持續(xù)沒(méi)有進(jìn)展后，可尋找適合孩子的提要求方式，如使用圖片、手語(yǔ)和手勢(shì)、文字等。

三、個(gè)別化教學(xué)

在明確了自閉癥兒童的強(qiáng)化物以及提要求形式后，我們需針對(duì)不同的孩子或者不同的學(xué)習(xí)階段的孩子進(jìn)行區(qū)別化的教學(xué)。針對(duì)無(wú)口語(yǔ)和仿說(shuō)的孩子，可以在發(fā)展仿說(shuō)技能的同時(shí)，教授使用手語(yǔ)或手勢(shì)進(jìn)行提要求。針對(duì)有部分口語(yǔ)和仿說(shuō)的孩子，可以通過(guò)使用輔助及輔助撤銷策略來(lái)實(shí)現(xiàn)刺激控制轉(zhuǎn)移，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立使用口語(yǔ)提出要求的能力。

自閉癥兒童會(huì)提要求嗎？如何教會(huì)他？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。