音樂寶座是一種教自閉癥兒童理解日常指令的游戲，具體如下：

一、前提條件：

自閉癥兒童能對(duì)音樂聲和別人的話語作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能理解情景中物品的用途，如椅子——坐。

二、訓(xùn)練用具：

“坐下”的動(dòng)作圖卡、兩張椅子、成人和孩子的照片、音樂播放器、發(fā)聲計(jì)時(shí)器或數(shù)字標(biāo)示牌、“結(jié)束”提示卡。

三、注意事項(xiàng)：

1、在兩張椅子上分別貼上家長和孩子的照片，讓自閉癥兒童能識(shí)別自己的座位。

2、此活動(dòng)需要兩名成人參與，爸爸負(fù)責(zé)示范和協(xié)助孩子跟從指令完成活動(dòng)，媽媽負(fù)責(zé)發(fā)出指令。

3、進(jìn)行游戲時(shí)，家長可向孩子出示數(shù)字標(biāo)示牌，讓他能具體地明白游戲進(jìn)行的次數(shù)。

4、家長可利用發(fā)聲計(jì)時(shí)器設(shè)定游戲進(jìn)行的時(shí)間（如5分鐘），當(dāng)計(jì)時(shí)器響時(shí)，家長即出示“結(jié)束”提示卡，讓孩子明確地知道活動(dòng)已結(jié)束。

四、訓(xùn)練步驟

1、開始

家長向自閉癥兒童介紹貼有兩人照片的椅子，并與孩子一起辨認(rèn)自己的照片。

2、視覺提示/示范

向孩子示范跟從指令。音樂響起時(shí)，爸爸示范圍繞椅子慢慢走動(dòng)。當(dāng)音樂停止時(shí)，媽媽即出示爸爸的照片和“坐下”的動(dòng)作圖卡，并發(fā)出指令“XX（爸爸的名字），坐下”，隨即指者貼有爸爸照片的椅子。爸爸即示范跟從指令坐在自己的椅子上。

3、視覺提示/動(dòng)作協(xié)助

示范后，媽媽出示孩子的照片和“坐下”的動(dòng)作圖卡，并發(fā)出指令“XX（孩子的名字），坐下”，隨即指著貼有孩子照片的椅子。若孩子對(duì)指令沒有反應(yīng)，家長可重復(fù)指令，并用手協(xié)助孩子坐到椅子上，指示孩子跟從指令坐下。

4、獎(jiǎng)勵(lì)

若自閉癥兒童能跟從指令坐下來，家長即給予口頭贊賞，并描述孩子的動(dòng)作“對(duì)了，坐下來了”以強(qiáng)調(diào)指令的內(nèi)容。

5、完成概念

重新播放音樂，爸爸引導(dǎo)孩子圍繞椅子慢慢走動(dòng)。當(dāng)音樂停止時(shí)，媽媽重復(fù)步驟3-4，指示孩子跟從“坐下”指令。當(dāng)計(jì)時(shí)器發(fā)出聲響，爸爸即出示“結(jié)束”提示卡，讓孩子知道活動(dòng)已結(jié)束。

五、調(diào)整能力

1、增加參與游戲的人數(shù)，要求自閉癥兒童在較容易分心的情況下都能跟從指令。

2、改變指令的動(dòng)作，如要求孩子在音樂停止時(shí)，跟從指令“拍手”。

六、訓(xùn)練拓展

家長可在日常生活中，繼續(xù)教導(dǎo)自閉癥回應(yīng)有關(guān)目標(biāo)指令。例如：孩子進(jìn)入教室時(shí)，老師出示“坐下”的動(dòng)作圖卡，并發(fā)出指令“坐下”，指示孩子坐到自己的座位上。讓不同的人向孩子發(fā)出指令，使孩子在面對(duì)不同的人時(shí)，仍然能恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)已學(xué)過的指令，保持一致的表現(xiàn)。

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