自閉癥兒童早期集中行為干預(yù)的實(shí)踐運(yùn)用如下：

1987年，Lovass推出關(guān)于自閉癥兒童行為干預(yù)效果的研究之后，在業(yè)界引起了空前反響。曾經(jīng)有學(xué)者對其提出過非議，如對同一兒童前后使用不同的IQ測量方法、控制組兒童的年齡較大以及對控制組資料的搜集期限相對較短等。后來，許多學(xué)者和專業(yè)組織在Lovass的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相關(guān)研究，得出了較為類似的結(jié)果：早期集中行為干預(yù)對許多兒童來說是一種非常有效的干預(yù)方式，能有效提升自閉癥兒童的認(rèn)知、語言能力以及適應(yīng)性功能。

Eikeseth與Smith等曾歷時(shí)一年時(shí)間，對25名4-7歲的自閉癥兒童進(jìn)行研究，其中行為干預(yù)組兒童13名、折衷干預(yù)組兒童12名。兩組兒童在自己學(xué)校接受干預(yù)，時(shí)間均為每周平均28.5小時(shí)。結(jié)果顯示，行為干預(yù)組兒童在智商、語言以及適應(yīng)性行為方面的標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)均有較大提高，遠(yuǎn)高于折衷干預(yù)組兒童的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。其中，13名接受集中行為干預(yù)的自閉癥兒童的智商分?jǐn)?shù)增加了17分，語言理解提高了13分，表達(dá)性語言則增長了23分，適應(yīng)性行為比原來多了11分。

由Sallows等人組成的早期自閉癥項(xiàng)目組對24名自閉癥兒童進(jìn)行了為期4年的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究，所有自閉癥兒童被隨機(jī)分配到兩個(gè)組：應(yīng)用行為分析導(dǎo)向的集中干預(yù)組和父母主導(dǎo)組（同樣提供應(yīng)用行為分析導(dǎo)向的集中干預(yù)，但是得到專家的督導(dǎo)的機(jī)會較少）。結(jié)果顯示，4年干預(yù)之后，兩組兒童在認(rèn)知、語言、適應(yīng)性行為、社會性行為以及學(xué)業(yè)等方面的測量結(jié)果相以。統(tǒng)合兩組的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，48%的兒童顯示有快速學(xué)習(xí)的特質(zhì)，7歲時(shí)順利進(jìn)入普通學(xué)校接受全納教育。

Goin-Kochel與Barbara等人對在私立走讀學(xué)校中接受早期集中行為干預(yù)的29名自閉癥兒童進(jìn)行跟蹤研究。他們采用《基礎(chǔ)語言和學(xué)習(xí)技能量表》（ABLLS），《文蘭適應(yīng)行為量：教室版》（VABS-CE）以及學(xué)生家長用《自閉癥治療評估量表》（ATEC）對自閉癥兒童實(shí)施多次評量。所有評量大約每間隔6個(gè)月施測一次，結(jié)果顯示：隨著時(shí)間的發(fā)展，自閉癥兒童的所有技能領(lǐng)域都獲得了不同程度的發(fā)展。而且16名（56%）自閉癥兒童能進(jìn)入全納性幼兒園就讀或者一年級教室接受教育。

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