回合式教學在自閉癥治療干預中的注意事項如下：

一、要將一種技能分解成多個較小的單元

例如，家長或老師要教會自閉癥孩子擦桌子的技能，大人需要將擦桌子這一件事分解成多個小單元，包括教小朋友認識什么是桌子，什么是抹布，以及擦桌子需要做出怎樣的動作。

二、一次只教一個小技能，直到孩子掌握為止

如果自閉癥孩子還不認識桌子和抹布，那么他當然不可能做出擦桌子的動作。如果大人同時教孩子認識桌子和抹布以及如何擦桌子，孩子很可能因為太難而學不會。所以，大人要一次教一個小技能，當孩子認識了桌子和抹布后，再教他做出擦桌子的動作也就更容易了。

三、集中一段時間，反復練習學習一個小技能

在短時間之內，快速反復地進行高結構教學，達成建立行為、塑造行為和提高學習成效的目的。

四、在訓練中要進行提示，并在必要時逐漸減少提示

輔助是為了避免自閉癥孩子在練習中出現(xiàn)錯誤反應，增加目標行為出現(xiàn)的次數(shù)。一旦孩子出現(xiàn)錯誤反應，卻沒有及時矯正，非常不利于塑造目標行為。當練習次數(shù)逐漸增多時，大人給予孩子的輔助也要逐漸減少，最終達到孩子可以獨立完成教學目標。

五、使用強化方法

當自閉癥孩子完成一個回合的教學目標后，大人要記得使用強化物，從而使下一次嘗試的時候“目標行為”可以更容易出現(xiàn)。

以上就是回合式教學在自閉癥治療干預中的注意事項，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。