自閉癥兒童語言治療，可以采用輔助溝通系統(tǒng)（AAC）。

輔具溝通系統(tǒng)（AAC）作為一種臨床、教育、研究實(shí)踐的方法，旨在暫時(shí)或永久改善較少有或無功能性語言個(gè)體的溝通技能，是溝通障礙領(lǐng)域非常重要的輔助工具。其中最常用的輔具溝通系統(tǒng)包括語音輸出溝通裝置（VOCA）和圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）。

語音輸出溝通裝置是指使用者通過手指點(diǎn)選、手動(dòng)按鈕等將想要表達(dá)的話借助圖片、文字、聲音等輸出來，能夠增加無口語或口語表達(dá)能力較差的自閉癥兒童與人溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以幫助孩子不斷積累、學(xué)習(xí)詞匯和句子。語音輸出溝通裝置針對(duì)的目標(biāo)溝通行為非常多，如需求表達(dá)、日常交流、回答問題、錯(cuò)誤口語的減少等。

大量實(shí)證研究表明，語音輸出溝通裝置對(duì)于提高兒童表達(dá)的主動(dòng)性具有顯著效果，且該裝置在泛化和維持方面表現(xiàn)突出。例如，國外一名專家使用語音輸出溝通裝置對(duì)3名自閉癥兒童的語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子主動(dòng)表達(dá)意愿的概率增加，語言表達(dá)能力也有所提高，而且在撤銷該裝置后孩子的語言表達(dá)依然可以維持。

圖片交換溝通系統(tǒng)是輔助溝通系統(tǒng)中一套替代性的視覺輸出系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要是通過交換具體的圖卡進(jìn)行信息傳遞，幫助兒童表達(dá)自身意愿和要求。其可分為從易到難的六個(gè)階段：使用圖片表達(dá)需求、使用圖片進(jìn)行溝通、辨別圖片內(nèi)容選擇合適的圖片進(jìn)行溝通、組合圖片形成簡單句子、組合圖片回答問題、使用圖片進(jìn)行情感表達(dá)。自閉癥兒童通常都能完成前三個(gè)階段或者到第四階段，但五、六兩個(gè)階段難度較大，能夠完成的較少。

作為一種常見的溝通輔具，圖片交換溝通系統(tǒng)的訓(xùn)練療效得到了相關(guān)研究者的驗(yàn)證。例如，徐燕以個(gè)案自身情況為出發(fā)點(diǎn)，以PECS為訓(xùn)練方法，設(shè)計(jì)出一套適合個(gè)案語言發(fā)展的具體訓(xùn)練方案，訓(xùn)練時(shí)間為3個(gè)學(xué)期，結(jié)果顯示孩子基本能夠聽懂教師的指令和問話，適當(dāng)表達(dá)自身意愿的行為次數(shù)增多。

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