自閉癥兒童語言障礙的表現(xiàn)和訓練效果是怎樣的呢？

語言障礙嚴重阻礙了自閉癥兒童學習、生活以及社會交往等方面的發(fā)展，科學有效的教育訓練可以有效促進其語言發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，30-50%的自閉癥兒童缺乏基本的溝通能力，并且大部分都存在以語言交流缺陷為核心的障礙。

一、具體表現(xiàn)：

自閉癥兒童的交流手勢和口語發(fā)展的延遲或缺失，很難開始或維持一次談話；過多地使用模仿性詞匯，或者帶有特定意義卻不為人知的詞匯；語言發(fā)展明顯滯后，38個月左右才開口說話；語言表達能力的獲得難于語言接受能力；與人交流時會出現(xiàn)吐字不清、順序混亂、人稱混用的現(xiàn)象。此外，幾乎所有的自閉癥兒童都是以索要為目的而進行語言交流，而普通兒童則以說明問題作為語言交流的目的。

自閉癥兒童由于自身原因使得語言發(fā)展受到限制，難以清晰準確地使用語言來表達自身的想法和需要，再加上與人傾訴、相處的欲望不強，導致其與人交談時難以實現(xiàn)有效溝通，這就會對他們的學習、生活、社會交往產(chǎn)生了不良影響。

二、明顯癥狀

接受語言訓練的自閉癥兒童年齡基本為3-16歲，其語言障礙類型主要分為語言發(fā)育遲緩甚至不發(fā)育、語言形式異常、構音異常、語言理解障礙以及語用障礙五大類。

自閉癥兒童的語言發(fā)展速度與普通兒童有顯著差別。普通兒童對外界充滿好奇，在2歲左右便有了表達欲望并能用簡單的詞語說出來，雖不能說出完整的句子，但能夠發(fā)出指令性的句子，3歲左右就能與人交談，說出陳述性句子。而患兒對外界處于一種“漠視”的狀態(tài)，不會主動與人進行交流互動，輕度自閉癥兒童能用手勢表達自己的意愿或要求，而中重度患兒在手勢使用方面也存在困難。

三、訓練效果

自閉癥兒童語言康復訓練主要包括以上六種方法，雖然不同的研究選取的研究對象不同，采用的訓練策略也有所差異，但目的都是提高患兒的語言發(fā)展。將目前自閉癥兒童語言訓練成效進行整理，可以概括為以下三個方面：一是患兒的語言表達能力提升，部分患兒從完全無口語交流、只能說出單個字到可以使用短語或簡單句子表達自身需求，詞匯數(shù)量、句子長度增加，流暢性也得到改善；二是患兒嘗試與他人交流溝通的意向和行為增強，當別人與之溝通時能主動回答，互動性水平提升，但他們尚不能主動、積極地與他人溝通；三是患兒的語言理解能力增強，表現(xiàn)為孩子對詞匯和句子的理解能力以及對某些指令動作的理解力增強，與同伴、教師和家長等的誤會和沖突減少，攻擊、自傷等行為的出現(xiàn)率也顯著降低。

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