二、紅綠選擇法

紅綠選擇法是使用綠色和紅色作為視覺線索來指明適當和不適當?shù)男袨榈姆e極行為策略，目標行為寫或畫在綠色卡片上，不適當?shù)男枰深A的行為則呈現(xiàn)于紅色卡片上，行為結果也在卡片上呈現(xiàn)。這一干預方法適用于各年齡段重度自閉癥兒童，可幫助患兒發(fā)起和回應適當?shù)纳鐣煌袨椤?/p>

紅綠選擇法關注發(fā)展積極的替代行為，教導自閉癥兒童如何適應不同的環(huán)境刺激并做出相應的適當反應。紅綠選擇法強調合理、可實現(xiàn)的行為標準的實施，讓患兒選擇可接受和可忍受的綠色卡片上的替代行為，這一過程可以促進患兒的溝通、書面寫作或繪畫技巧，也能提高自閉癥兒童對刺激的不接受或不能忍受的反應。它提供對非期待行為的直接反饋，然后鼓勵孩子練習“指定成人”在“指定區(qū)域”中放置的綠色選擇行為，直到孩子完成或一步步完成這一行為。

三、示范法和提示法

示范法通過向學習者呈現(xiàn)目標行為，引發(fā)其模仿，進而促進學習者對目標行為的習得。研究表明，示范策略對自閉癥幼兒（0-2歲）和成人（19-22歲）有效。提示是指在學生運用某種技能時為其提供的輔助支持，包括身體輔助、口頭提示、手勢提示等，提示包括最大到最小提示、身體提示、示范提示、語言提示、手勢提示五種常見類型。

示范和提示常用于促進自閉癥兒童社會交往技能或鞏固已習得的技能。示范、提示和強化策略常常結合使用。例如，通過對四名自閉癥兒童理解各種場景中的適當情感反應進行干預，干預策略包括示范、提示和強化，情感行為的反應類別包括表現(xiàn)同情、表達謝意、討論喜歡的事情、對荒謬的事表現(xiàn)出嘲笑及表示不喜歡，干預期間口頭表揚和代幣制視患兒適當?shù)那楦蟹磻?，示范和口語提示用于矯正程序，每個被試至少接受三至四種反應類別的干預。研究發(fā)現(xiàn)，干預系統(tǒng)地增加了四名患兒的情感行為反應，甚至泛化到不同的治療師、不同時間及未干預的場景中。

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