三、針對(duì)性原則

考慮自閉癥兒童個(gè)體因素，針對(duì)兒童的發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合每個(gè)兒童的活動(dòng)方案，提高訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。

1、問(wèn)題評(píng)估的針對(duì)性

在開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練前及訓(xùn)練的全程，通過(guò)對(duì)兒童行為、日?；顒?dòng)、游戲交往、學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體接觸的觀察，或借助于觀察量表或評(píng)估量表，清楚、準(zhǔn)確地了解自閉癥兒童存在的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題。

2、訓(xùn)練方案實(shí)施的針對(duì)性

根據(jù)自閉癥兒童發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力及障礙特點(diǎn)的不同，需要確定切實(shí)可行的目標(biāo)、訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)計(jì)個(gè)別化的評(píng)估目標(biāo)，不要采取統(tǒng)一的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)以及相同的內(nèi)容、要求和形式。

3、評(píng)估反饋的針對(duì)性

評(píng)估反饋的針對(duì)性最重要的是依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)選擇評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，借助評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，最初幾次訓(xùn)練的實(shí)時(shí)評(píng)估應(yīng)該主要針對(duì)自閉癥兒童的積極性，對(duì)訓(xùn)練人員要求的理解和執(zhí)行情況，而不應(yīng)該針對(duì)其操作的規(guī)范性和堅(jiān)持性，因?yàn)橛?xùn)練初期的目的主要是讓兒童對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。

四、快樂(lè)性原則

在快樂(lè)中活動(dòng)或活動(dòng)帶給人們快樂(lè)是人參與各種活動(dòng)的本能趨向，自閉癥兒童表現(xiàn)得尤為突出。讓兒童在訓(xùn)練中感受快樂(lè)是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的重要原則。

1、創(chuàng)造快樂(lè)的訓(xùn)練環(huán)境

訓(xùn)練場(chǎng)所要布置得活潑、有趣，符合自閉癥幼兒的審美，訓(xùn)練器械、用具在形狀、質(zhì)地或色彩上豐富多變。

2、設(shè)計(jì)快樂(lè)的訓(xùn)練項(xiàng)目

兒童在訓(xùn)練中能否收獲快樂(lè)，很大程度上取決于訓(xùn)練項(xiàng)目是否給他們帶來(lái)挫折、痛苦，兒童就會(huì)拒絕該項(xiàng)目的后續(xù)訓(xùn)練，甚至對(duì)其他項(xiàng)目的訓(xùn)練產(chǎn)生排斥或恐懼。為此，訓(xùn)練項(xiàng)目的名稱、操作規(guī)則、操作方式及難度要符合兒童心理及感知、動(dòng)作特點(diǎn)。

3、體驗(yàn)訓(xùn)練過(guò)程的快樂(lè)

自閉癥兒童在每一次訓(xùn)練的大部分環(huán)節(jié)以及整個(gè)訓(xùn)練周期內(nèi)總體意味著訓(xùn)練人員對(duì)兒童不良行為或錯(cuò)誤操練漠視不管，相反地，針對(duì)兒童的具體問(wèn)題的批評(píng)教育仍然是非常必要的。

五、主動(dòng)性原則

訓(xùn)練活動(dòng)能否持續(xù)并取得一定的成效，關(guān)鍵在于自閉癥兒童參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。訓(xùn)練的主動(dòng)性是兒童對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)在要求。在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中，主動(dòng)性原則表現(xiàn)為：積極參與活動(dòng)并努力改變現(xiàn)狀的內(nèi)在愿望，主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立和創(chuàng)造性地開(kāi)展訓(xùn)練。