自閉癥兒童構(gòu)音障礙的直接干預策略如下：

一、感覺運動技能訓練

這種訓練的目的是讓自閉癥兒童具有熟練的感覺運動技能，訓練的重點是各種構(gòu)音動作。訓練者將目標音分解成若干一連串的動作之后，再逐一讓個體模仿這些動作。在訓練時，教師可以先清楚地告訴孩子每一個語音的構(gòu)音位置，并且讓孩子在發(fā)出這個音之前在腦海里想怎么發(fā)，唇、舌等構(gòu)音器官的運動應是怎樣的，然后再開口做出目標動作。感覺運動技能訓練可以穿插在各個語言訓練內(nèi)容中，如呼氣訓練、舌操訓練。

二、辨別訓練

構(gòu)音障礙的孩子往往在辨別語音差別方面存在困難，因此，一般在語言訓練中要加強自閉癥兒童的聽覺辨別能力，特別是語音辨別能力。在訓練時，通常先要求孩子辨別其他人所發(fā)出的目標語音，然后再讓他們從不同的音中區(qū)分正確的音和錯誤的音，從而逐漸學會判斷自己的音是否發(fā)得正確。當孩子能夠區(qū)別正確音和錯誤音之后，就可以進行目標音的發(fā)音訓練。辨別訓練可以借助錄音設備進行。錄制正確的目標音和孩子所發(fā)出的錯誤音，讓孩子反復聽，加強其辨別能力。為了更好地幫助孩子掌握發(fā)音時口腔的動作，教師可以借助鏡子、圖片和多媒體演示等方式幫助孩子學習口腔內(nèi)的運動方式和狀態(tài)。

三、語音訓練

語音訓練的整個過程都要遵循循序漸進的原則，一般先學習發(fā)單個音，然后是音節(jié)、詞語、詞組，最后是句子。在任何一個階段的訓練中，教師可以先給自閉癥兒童一個正確的用以模仿的目標音，然后讓孩子進行模仿。語音訓練可以借助各種工具和材料，比如可利用圖片命名、圖片句子完形、單詞朗讀、句子朗讀等形式來訓練，訓練的內(nèi)容也要盡可能地適合孩子的生活、年齡發(fā)展水平、認知發(fā)展水平等。另外還要盡可能富有趣味性。孩子的語音訓練也同樣需要獲得家庭的支持，孩子更是需要家長的支持。對自閉癥兒童來說，學校的訓練或是訓練中心進行的訓練是遠遠不夠的，需要在家中每天堅持不懈地進行練習，有時每天至少在家里訓練兩個小時左右，以鞏固在學?；蛴柧氈行哪抢锍C正的語音。

當自閉癥兒童已經(jīng)能夠很容易發(fā)出正確的音時，教師和家長應注意引導孩子在多個情境中的泛化和遷移。在此階段，教師和家長可以使用對話、朗讀等方式進行訓練，這些方式都比較接近正常說話的情境。訓練時，教師和家長應更多注意孩子的整體性表達，但是如孩子在某個音上發(fā)生錯誤，則應給予相應的提醒和指導，促使其進行調(diào)整。若發(fā)現(xiàn)孩子語音發(fā)音動作不正確，則需要再進一步轉(zhuǎn)入上述感覺運動技能訓練、辨別訓練和語音訓練階段重新進行訓練。

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