高功能和低功能自閉癥孩子的干預(yù)策略一樣嗎？顯然是不完全一樣的，但也存在許多共性。

共性就是要求家長(zhǎng)做減法，低功能和高功能都不例外，這是共同的原則。但是對(duì)低功能自閉癥孩子，就增加孩子和他人的交流與理解，畢竟這類孩子和高功能特點(diǎn)是不一樣的。對(duì)低功能自閉癥孩子，更多的是把家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)聊的陪伴，轉(zhuǎn)化成一種能引起孩子興趣的耐心細(xì)微的發(fā)現(xiàn)式陪伴。因?yàn)榈凸δ芎⒆拥年P(guān)注點(diǎn)往往被要求過(guò)高的家長(zhǎng)不屑一顧，有時(shí)候家長(zhǎng)總是恨鐵不成鋼地幫助孩子創(chuàng)造一些驚喜或者興趣點(diǎn)，但這么做的結(jié)果往往是事與愿違，到后來(lái)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更加退縮，家長(zhǎng)會(huì)誤認(rèn)為自己給予的刺激強(qiáng)度還不夠，于是就變本加厲，結(jié)果可能會(huì)更糟——形成了一種依賴，于是還真有可能走向“終生干預(yù)”這條不歸路。

家長(zhǎng)對(duì)自閉癥孩子的陪伴，一旦使他跟不上，往往是一點(diǎn)跟不上，接下來(lái)將會(huì)越來(lái)越跟不上，就會(huì)造成“一步跟不上，步步跟不上”的惡性循環(huán)。孩子可能就會(huì)自我否定，更加封閉。所以這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)先要把心態(tài)放平和，與學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)的課程目標(biāo)一致，逐漸跟孩子去對(duì)接，要去把“無(wú)聊陪伴”變成“有趣陪伴”。

要想使不太有興趣點(diǎn)的自閉癥孩子感到趣味，首先要有耐心。家長(zhǎng)要是沒(méi)有耐心，過(guò)于急躁，努力就變得沒(méi)有趣味了。即使家長(zhǎng)把活動(dòng)搞得“有趣味”了，孩子也會(huì)受打擊。他覺(jué)得“我太無(wú)能了”，他會(huì)認(rèn)為“老師或媽媽想了那么多的辦法，我都不會(huì)，我真是個(gè)沒(méi)用的人”。所以有趣味是后期的事，前期是耐心，再無(wú)聊也能夠從心里接納，最后使孩子自己感到有趣味了，家長(zhǎng)的陪伴也跟著有趣味了，家長(zhǎng)的前期陪伴就基本成功了。

高功能和低功能自閉癥孩子的干預(yù)策略一樣嗎？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。