自閉癥孩子重復做一項活動不停止怎么辦？

一些患兒接觸到喜歡的活動就堅持重復做，教師要求或勸說停止后也難以停下來。例如，在課堂上碰到自己喜歡的畫畫任務，他們就會一直畫，即使教師已經(jīng)要求大家放下筆、開始下一項活動，他們也難以停止。如果患兒一直沉浸在某項活動中，會導致其難以正常參與課堂學習，造成學業(yè)失敗。

自閉癥孩子為什么會重復做一項活動不停止呢？

一、行為方式刻板重復和興趣狹隘

行為方式刻板重復以及興趣狹隘，是自閉癥譜系障礙的核心特征之一。部分患兒可能會執(zhí)著于少數(shù)自己感興趣的活動，因此在接觸到自己喜歡的活動之后往往堅持重復做，并且很難停止。

二、注意力轉(zhuǎn)移困難

部分自閉癥孩子存在注意力轉(zhuǎn)移困難的問題。課堂上老師的連續(xù)性教學會使孩子表現(xiàn)出一直重復之前某種活動的行為，而不容易將注意力及時轉(zhuǎn)移到老師所指示的下一個活動或任務中。

三、語言理解困難

一些自閉癥孩子存在聽覺信息處理能力的缺陷，導致其難以將聽到的信息轉(zhuǎn)換為實際執(zhí)行的行為；也可能存在言語語言理解困難，導致其雖然聽到老師的指令但難以理解，如不理解“停下”與“開始”是什么意思。因此，當聽到老師發(fā)出這類指令時，他們會表現(xiàn)出沒有回應而繼續(xù)重復、持續(xù)手頭的活動。

四、滿足社會性需求

自閉癥孩子有時是出于表達一定的社會性需求，例如，希望獲得老師的單獨提示，自己對下一個教學活動不感興趣，或者后續(xù)任務太難、不愿意做等，而一直重復同一種活動。

自閉癥孩子重復做一項活動不停止怎么辦呢？對策如下：

一、提供日程表，預告活動

在涉及多個教學活動時，教師可以通過日程表提前告知孩子活動的內(nèi)容，幫助自閉癥孩子在一個活動結(jié)束之后順利進入到下一個活動。一方面，教師的預告內(nèi)容要能夠為孩子所理解，可以采用視覺化提示、活動時間表等方式；另一方面，教師要預告活動的時間長度，讓孩子能夠知道一個活動需要持續(xù)多長時間以及在何時停下。

二、調(diào)整指令難度，分解任務步驟

教學指令過多或過難時，自閉癥孩子往往難以理解，教師需調(diào)整指令難度。盡可能分解指令，把包含多個指令的一句話進行拆分。例如，將“小明現(xiàn)在把筆放下，拿起你的彩紙，我們現(xiàn)在開始折紙”拆分成多個精簡的短句，“小明，放下筆”，孩子（小明）完成這個任務之后再布置下一個任務，“小明，現(xiàn)在開始折紙”?？梢詥为毥o予指令或者給予個別化指令，明確提示孩子進入后續(xù)的教學活動。

三、豐富教學活動，吸引孩子興趣

教師需要在日常教學中讓自閉癥孩子有機會接觸到不同類型的活動，使他們對各種活動產(chǎn)生廣泛的興趣。這樣可以在需要將注意力轉(zhuǎn)移至下一活動時，避免孩子因?qū)υ摶顒尤狈εd趣而固著于上一活動，也不會因?qū)我换顒赢a(chǎn)生過于強烈的興趣而不愿意停止該活動。

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