作為一種孤獨癥兒童治療干預的常用方法，演示法是指教師在上課時，配合講授或者談話等方法，把實物或其他直觀教具展示給孩子看，或者向孩子做示范性實驗，使他們通過觀察演示的內(nèi)容獲得知識的一種方法。

演示法在孤獨癥兒童教學中使用廣泛。它的作用表現(xiàn)在能使孩子獲得感性知識，加深對學習材料的認識，把所學理論知識同實際事物聯(lián)系起來，使孩子較容易形成正確的概念；能吸引孩子的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性，鞏固已學過的知識。

演示的內(nèi)容方式有多種形式，按演示的教具來分，它可包括三種形式：實物、標本、模型的演示；圖片、圖畫、地圖的演示；實驗的演示；幻燈片、錄音、教學電影、錄像等的演示。按教學的要求可分為兩種：演示單個的物體或現(xiàn)象；演示事物的發(fā)展過程。

作為一種孤獨癥兒童治療干預的常用方法，教師在運用演示法進行教學時要注意以下幾點。

1、要使全班每個孩子都能清楚感知到所演示的對象，并且要根據(jù)教學內(nèi)容的要求盡可能動用孩子的多種感覺器官參與活動。

2、要指導孩子注意觀察教師所演示的對象的主要特征：教師在進行演示前要向孩子提出具體的要求，告訴他們要觀察什么、注意什么，同時要邊演示邊向孩子提出思考的問題，以便吸引他們的注意力。

3、為使孤獨癥兒童獲得較深刻、完整的印象，教師要讓他們詳細觀察所演示的事物的變化、發(fā)展過程。

4、演示教具要恰當適時。教師要結合教學內(nèi)容，需要用到教具時就要及時將教具拿出，利用教具對教學內(nèi)容進行講解，用完后就要及時將教具收起，放到孩子看不到的地方，而不要把它繼續(xù)放在講臺上或掛在黑板上，導致分散孩子的注意力而影響教學效果。

5、要把演示法同講解、談話等方法密切配合起來進行。

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