自閉癥兒童有哪些感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)呢？

受核心問(wèn)題的影響，“星星的孩子”無(wú)論是信息獲取、信息中樞加工、信息存儲(chǔ)還是信息輸出都不夠協(xié)調(diào)，不夠流暢，個(gè)體差異也比較明顯。研究一般因人而異。

一、運(yùn)動(dòng)異常

自閉癥兒童常常表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的精細(xì)化水平較低，他們普遍動(dòng)作協(xié)調(diào)能力較差。在外人看來(lái)，他們動(dòng)作反應(yīng)較慢，且行動(dòng)笨拙、拖沓，即便是一些日常性的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，他們都表現(xiàn)得非常笨拙。例如在拍球、跳繩等一系列運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)不佳。即便是穿脫衣服、系鞋帶、扣紐扣等活動(dòng)，對(duì)應(yīng)僵硬的肢體動(dòng)作，這也使他們?cè)谡奂?、粘貼、拼圖等方面受挫，始終與理想的目標(biāo)存在較大差異。而患兒還有語(yǔ)言表達(dá)能力弱的特征，發(fā)音比較模糊，讓人聽(tīng)不懂。愛(ài)爾絲博士通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，患兒的這些運(yùn)動(dòng)異常，其實(shí)是因?yàn)樗麄兇嬖诟薪y(tǒng)障礙。如果患兒存在運(yùn)動(dòng)異常的情況，我們除了分析其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)機(jī)能、肌肉及關(guān)節(jié)功能是否有問(wèn)題外，也要思考他們是否存在感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題。

當(dāng)前人們對(duì)兒童感統(tǒng)失調(diào)引發(fā)的運(yùn)動(dòng)異常問(wèn)題十分關(guān)注，一些早教機(jī)構(gòu)或者兒童訓(xùn)練場(chǎng)所也都將感統(tǒng)理論作為兒童運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練理論指導(dǎo)下的兒童運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更富成效，兒童動(dòng)作組合精準(zhǔn)度更高，身體協(xié)調(diào)性和靈活性明顯增強(qiáng)。甚至一些異常的行為也有所改善或者消除。

二、游戲活動(dòng)異常

游戲作為綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，里面涵蓋著兒童發(fā)展中所需要學(xué)習(xí)的社會(huì)規(guī)則。兒童參與活動(dòng)的表現(xiàn)也是評(píng)估兒童發(fā)育水平、診斷其問(wèn)題的重要依據(jù)。自閉癥兒童在參與游戲活動(dòng)中也有一些不盡人意的表現(xiàn)，他們對(duì)活動(dòng)的順應(yīng)性反應(yīng)較差，受干擾信息影響較大，注意力容易分散。在同伴配合中常常出錯(cuò)，不能持續(xù)性地深度地參與游戲活動(dòng)。也有一些患兒扮演了游戲活動(dòng)的終結(jié)者，要么搗亂，干擾游戲進(jìn)程；要么破壞游戲道具或損毀游戲成果，始終無(wú)法獲得活動(dòng)帶來(lái)的成就感與愉悅感。