教學(xué)內(nèi)容調(diào)整程序，是一種自閉癥兒童情緒管理方法。 在教學(xué)前，家長或老師需要就擬定的教學(xué)內(nèi)容對孩子進(jìn)行測試，即為前測。如果自閉癥兒童對某一項(xiàng)內(nèi)容的獨(dú)立反應(yīng)正確率能夠連續(xù)兩次達(dá)到100%（次數(shù)和比率可根據(jù)實(shí)...

自閉癥兒童情緒管理能力的教學(xué)主要采用多重范例教學(xué)策略、回合式教學(xué)策略、輔助程序和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整程序。 家長或老師提供輔助程序的目的就是為了幫助自閉癥兒童做出正確反應(yīng)，以期在多次練習(xí)之后，孩子能夠獨(dú)立地...

回合式教學(xué)策略（簡稱DTT）是一種自閉癥兒童情緒管理方法，也是應(yīng)用行為分析中的一種具體教學(xué)策略。回合式教學(xué)的基本步驟是把一個任務(wù)分解成數(shù)個子任務(wù)，每一個任務(wù)由數(shù)個回合組成，每一回合包括前事一行為一結(jié)果...

多重范例教學(xué)策略是一種自閉癥兒童情緒管理方法。 多重范例教學(xué)策略是指在教授某一主題，特別是抽象概念時，為了使自閉癥兒童更好地理解和泛化，需要使用多種形式、不同對象、不同情境、內(nèi)容豐富的例子，實(shí)現(xiàn)抽象...

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的良好行為？ 自閉癥兒童很難接受生活中的不在計劃之內(nèi)的改變。比如，家長答應(yīng)孩子周六去動物園玩，但是因?yàn)橹芰蝗幌麓笥瓴荒苋チ?，孩子會大哭大鬧甚至?xí)凶詡蛡说男袨?。這時該怎么辦？...

怎樣打破自閉癥兒童的僵化習(xí)慣呢？ 大多數(shù)家長可能會對孩子僵化習(xí)慣和行為模式束手無策。這需要家長們多觀察分析，開動腦筋想辦法，在“轉(zhuǎn)移”孩子注意力的同時，“忽視”掉他們的刻板和僵固，這樣就會潛移默化地改變...

自閉癥兒童問題行為的處理策略，包括以下幾種方法： 一、行為更易法 自閉癥兒童的行為問題，往往與孩子的癥狀及其所缺乏的技能有關(guān)，我們可以使用行為更易法來處理。這種方法是通過后天學(xué)習(xí)及改變行為本身的前因...

自閉癥康復(fù)教育中的常見行為問題和干預(yù)方法是怎樣的？ 一、讓新接受康復(fù)教育的孩子配合地走進(jìn)教室 自閉癥兒童對新環(huán)境都有一定的排斥，所以在孩子第一次進(jìn)入教室時，要給他時間適應(yīng)新的環(huán)境。前幾次的康復(fù)教育，...

自閉癥孩子總是走同一條路怎么辦？關(guān)鍵是要打破僵固不變的循環(huán)怪圈。 有個自閉癥孩子，很小的時候父母經(jīng)常推著他散步，最初幾次走到水塘邊緣的轉(zhuǎn)彎處父母選擇了走大路，再轉(zhuǎn)到回家的路上，而這就變成了他固定不變...

六、行為泛化方案 在干預(yù)期間所建立的行為還不是一個自然的行為。如果行為的發(fā)生需要依賴強(qiáng)化物（自然強(qiáng)化是允許且總是存在的），那它就不是一個真正有功能的行為。會做和會用是兩回事，自閉癥兒童會某個行為，不...

四、強(qiáng)化方案 強(qiáng)化方案是指通過有計劃的方案讓新的目標(biāo)行為發(fā)生，并且能保證強(qiáng)化物會緊隨著它的發(fā)生而出現(xiàn)。制定強(qiáng)化方案時，要注意以下幾個方面： 1、方案執(zhí)行的環(huán)境 通常來說，行為干預(yù)要從可控制的環(huán)境里開始...

自閉癥兒童的正面強(qiáng)化行為干預(yù)方案包括的元素有：目標(biāo)問題行為、目標(biāo)新行為（取代行為）、強(qiáng)化方案、強(qiáng)化物、輔助方法、行為泛化方案和干預(yù)方案撤銷計劃。 一、目標(biāo)問題行為 目標(biāo)問題行為是想要干預(yù)的行為。當(dāng)確...