自閉癥兒童只有在非語言溝通方面具備一定敏感度的情況下，才能有效掌握老師所教的內(nèi)容。因此，把社會參照能力引入自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中，在一定程度上比語言訓(xùn)練更加重要。具體包括以下幾方面： 1、非語言式造搭： 參...

孤獨(dú)癥兒童語言上存的缺失，其實(shí)是通過訓(xùn)練加以改善的。這就需要家長朋友多做一些幫助，讓他們盡快恢復(fù)。孤獨(dú)癥兒童的日常生活進(jìn)行語言訓(xùn)練要如何做呢？我們來看權(quán)威專家的介紹。 1、創(chuàng)造更多的交流機(jī)會： 我們在...

自閉癥康復(fù)的主要目的之一就是讓自閉癥兒童熟練的掌握社交技能，確保孩子與他人順利溝通。 溝通包括理解和表達(dá)兩個方面，理解能力的提高對于自閉癥兒童的康復(fù)至關(guān)重要。如何才能改善自閉癥孩子的理解能力、尤其是...

自閉癥兒童或多或少都會存在語言障礙，因而，語言訓(xùn)練是干預(yù)的重要內(nèi)容。下面，我們將從語言訓(xùn)練的步驟、方法、原則幾方面介紹對自閉癥兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練的要點(diǎn)。 一、自閉癥語言訓(xùn)練步驟 （一）了解語言障礙程度...

有的自閉癥兒童常在無意識的時(shí)候大聲說話，或是在特定場合中大聲說話。這說明他們的發(fā)音器官沒有問題，可問題是：他們在回答問題和與人交流的時(shí)候聲音卻很小。 遺憾的是，很多家長越是鼓勵孩子大聲說話，孩子的聲...

許多自閉癥特教老師都強(qiáng)調(diào)，家長不能完全依賴于康復(fù)機(jī)構(gòu)的干預(yù)，而是要在生活情境中對自閉癥兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練泛化。在生活情境中對自閉癥兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練泛化，有以下幾個明顯優(yōu)勢： 1、回歸交往的真實(shí)目的，理...

給自閉癥兒童強(qiáng)化主動性語言的前提是：孩子具備一定的思維理解能力，并已經(jīng)掌握了一定的詞匯量。只有滿足這兩個條件，才能達(dá)到期望效果。 以4歲的自閉癥患兒琪琪為例，孩子的認(rèn)知能力并不差，但每次上課時(shí)都特別...

模仿是孩子的天性，也是一切行為的起源。自閉癥兒童具有語言、社交、重復(fù)刻板行為等多方面障礙，很多方面能力都低于同齡人，他們對世界的認(rèn)知大多是從仿說開始。 由于自閉癥兒童的特殊性，家長教孩子仿說的過程注...

孤獨(dú)癥兒童主動口語的“量”遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于同齡孩子，與人溝通的“質(zhì)”也會比同齡孩子差更多，他們說話時(shí)，更像是在演獨(dú)角戲。孤獨(dú)癥伴隨的口語問題主要包括： 1、部分孤獨(dú)癥孩子有“回聲型”的說話方式。當(dāng)他說一句話時(shí)，會...

對于自閉癥孩子普遍存在的“自言自語”行為，很多家長采用過多種方法矯正，卻覺得收效甚微。 首先，家長和老師要通過行為功能分析來確定它是否屬于自我刺激的行為；如果不是，才可以用其它干預(yù)方法。當(dāng)確定了自言自...

一、自閉癥兒童的溝通特點(diǎn) 1、溝通是一個復(fù)雜的過程，從基本的溝通意圖、說話內(nèi)容和溝通技巧，到明白對方的反應(yīng)，當(dāng)中涉及不同的能力和技巧。自閉癥患兒在這方面的能力較弱，往往無法跟上急變的溝通信息，大多有...

不少家長把自閉癥兒童送進(jìn)康復(fù)機(jī)構(gòu)一段時(shí)間之后，對老師的教學(xué)套路有了一定了解，就不再繼續(xù)上機(jī)構(gòu)了，而是改為在家教學(xué)。然而，孩子的語言能力不但沒有提升，反而退步了。這是為什么呢？ 沒有做好下面這六點(diǎn)，就...