自閉癥兒童社交訓(xùn)練的家庭支持有哪些呢？有一些事情是孩子在放學(xué)后和周末可以在家里做的，從而使他們的社交能力得到提升。具體如下： 一、記住同學(xué)的名字 如果自閉癥兒童能記住他同學(xué)的名字和模樣，那會讓他受益...

減少自閉癥兒童的恐懼和刻板行為，要強化正確行為。 如果家長記錄的數(shù)據(jù)表明孩子對某些事情恐懼或有刻板的表現(xiàn)是為了獲取關(guān)注，那么，必須確保關(guān)注的是孩子良好的行為，而不是不恰當(dāng)?shù)男袨椤?例如，自閉癥兒童小...

形成支持系統(tǒng)對于自閉癥兒童的學(xué)校社交訓(xùn)練十分重要。 研究人員在一些小學(xué)開展的項目之一，就是在全校形成一個支持系統(tǒng)。他們的想法是，在任何非結(jié)構(gòu)化的時間里，不讓自閉癥兒童落單。不僅是“星星的孩子”，還有那...

結(jié)對子是自閉癥兒童的學(xué)校社交訓(xùn)練之一。 從小學(xué)到高中，研究人員都招募了很多正常孩子和自閉癥兒童結(jié)成對子，來幫助這些特殊孩子從一個班級過渡到另一個班級，或者從課間休息回到教室上課。有的老師喜歡讓一個特...

同伴協(xié)助是自閉癥兒童的學(xué)校社交訓(xùn)練之一。 實際上，很多社交方面的事情，同伴教起來比大人容易多了，比如孩子們平時都在聊些什么、有哪些很有意思的地方可以去玩、現(xiàn)在的流行時尚是什么、平時要注意哪些危險。 ...

展示并介紹是自閉癥兒童的學(xué)校社交訓(xùn)練之一。 如何通過利用零食來促進(jìn)患兒與伙伴的社交互動。其實，我們不僅僅可以利用食物，還可以讓孩子把其他物品帶到學(xué)校，以幫助孩子開展與他人的對話。 曾有一個神經(jīng)科醫(yī)生...

對小學(xué)生來說，課堂為他們提供了一些獨特的社交機會。而學(xué)習(xí)打招呼是自閉癥兒童的學(xué)校社交訓(xùn)練之一。 很多時候人的習(xí)慣是很難改掉的，有的是壞習(xí)慣，如咬指甲；有的則是好習(xí)慣，如積極的社交互動。我們的目的是要...

二、能進(jìn)行不同的詞語組合 要確保自閉癥兒童可以靈活地將詞語進(jìn)行不同的組合。不知道有多少父母曾表示，說他們的孩子可以說“整句”了。然而老師發(fā)現(xiàn)，其實孩子只會說一句話，就是“我想要這個那個”。有時他們甚至?xí)?..

怎樣教自閉癥兒童對話呢？ 大多數(shù)“星星的孩子”在進(jìn)入幼兒園時都能學(xué)會用語言來提需求。一旦孩子們可以用詞語來索求他們喜歡的物品，有的孩子會很自然地將詞語串在一起來提出更具體的要求，而有的孩子則需要專門教...

三、找出孩子行為的模式 填完表格后，看看能否找出自閉癥兒童行為的模式。例如，根據(jù)分析可以確定，孩子有恐懼或刻板行為是為了獲得關(guān)注，或者想擺脫了令他厭煩的談話或作業(yè)。如果家長能夠找出孩子行為的模式，就...

怎樣減少自閉癥兒童的恐懼和刻板行為？具體方法如下： 一、了解恐懼和刻板行為的功能 有時，自閉癥兒童的過度恐懼或者對固定流程的異常堅持，有可能存在一定功能，孩子發(fā)現(xiàn)它有用——就像許多破壞性行為一樣。換句...

教自閉癥孩子說話要不斷強化。 “星星的孩子”通過開口說話獲得了他喜歡和想要的物品，這是“自然強化物”。如果老師試圖教他但沒有這種天然的強化物，教學(xué)就會慢很多。如果媽媽已經(jīng)坐在前面，他為什么要說“媽媽”呢？...